一下第八单元备课.docVIP

22、司马光 教学目标： 1、能正确、流利有感情的朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读课文，感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学重点：正确流利感情朗读课文，学会本课的生字。 教学难点：通过朗读课文，感悟司马光勇敢、机智的品格 第一课时　5　月　22　日 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点：端正美观地书写生字。 教学准备：生字卡片、教学挂图。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：司马光 2、告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。 二、范读课文，了解大致内容 1、范读课文。 2、学生自读课文。要求读准字音，读通句子。思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？ 3、检查自读情况。 （1）、看图答问， 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候） 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸） 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？ 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救） （2） 检查读音。 出示词语： 司马光 时候 花园 爬上 掉进 使劲 别人 流了出来 假山 水缸 喊 砸 救 a、 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。 b. 去拼音读。 c. 开火车读卡片上的生字。 （3） 第二课时　5　月　23　日 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 2、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。 教学准备：课件。 教学过程： 一、 试读课文 1、（出示生字词）小老师带读 爬上 一不小心　掉进　别的 慌　哭喊 搬起　使劲砸　流出来　得救 古时候　　司马光　　花园 　　假山 　大水缸 　装满　 2、指名分段读课文。师生共同纠正读错的地方。 二、 讲读课文 1、 讲读第一段 （1） 自由轻声读课文。 （2） 指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？ （3） 用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。 （4） 指名看图说说水缸，假山的位置。 （5） 再指名说说水缸的样子。 （6） 指名朗读。叙述的语气。 2、 讲读第二自然段。 （1） 指名读。 （2） 那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？ （3） 看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？ （4） 指导朗读。 要用紧张的语气读、指名读、齐读。 3、 讲读第三段。 （1） 看图。 掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话） （2） 指名读课文。 （3） 用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。 （4） 从哪些地方看出司马光没有慌？ （5） 比较句子。 a. 他搬起一块大石头。 b. 他搬起一块石头。 指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？ a. 司马光杂那口缸。 b. 司马光使劲砸那口缸。 指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？ （6） 司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？ （7）司马光在十分危急的情况下，想出了用大石头砸缸救人的好办法，顺利地救出了掉在缸里的小朋友。小朋友，现在如果你也在和他们一起玩耍，你还能想出什么好办法救出那个小朋友吗？” （8） 指导朗读。 速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。 三、总结课文 1、 指名有感情地朗读课文。 2、 说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。 四、 作业 填空： 　 别的（　　）（　　）（　　）都慌了，（　　）（　　）哭，（　　）（　　）喊，（　　）（　　）（　　）跑去（　　）（　　）（　　）。（　　）（　　）（　　）没有慌，他搬起一块（　　）（　　）（　　）使劲砸（　　）（　　）（　　）。 板书设计 司马光 砸缸救人 聪明机智 沉着冷静 　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时　5　月　24　日 教学目标： 1、练词说话，要求说完整，说流利。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：练词说话，要求说完整，说流利。 教学准备：