奇数与偶数.学生版.doc

本讲知识点属于数论大板块内的“定性分析”部分，小学生的数学思维模式大多为“纯粹的定量计算，拿到一个题就先去试数，或者是找规律，在性质分析层面几乎为0，本讲力求实现的一个主要目标是提高孩子对数学的严密分析能力，培养孩子明白做题前有时要“先看能不能这么做，再去动手做”的思维模式。无论是小升初还是杯赛会经常遇到，但不会单独出题，而是结合其他知识点来考察学生综合能力。 一、奇数和偶数的定义 整数可以分成奇数和偶数两大类.能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。通常偶数可以用2k（k为整数）表示，奇数则可以用2k+1（k为整数）表示。特别注意，因为0能被2整除，所以0是偶数。 二、奇数与偶数的运算性质 性质1：偶数±偶数=偶数，奇数±奇数=偶数 性质2：偶数±奇数=奇数 性质3：偶数个奇数的和或差是偶数 性质4：奇数个奇数的和或差是奇数 性质5：偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数，偶数×偶数=偶数 三、两个实用的推论 推论1：在加减法中偶数不改变运算结果奇偶性，奇数改变运算结果的奇偶性。 推论2：对于任意2个整数a,b ,有a+b与a-b同奇或同偶 模块一、奇数偶数基本概念及基本加减法运算性质 的和是奇数还是偶数？ 得数是奇数还是偶数？ 得数是奇数还是偶数？ 的计算结果是奇数还是偶数，为什么？ 的和是奇数还是偶数？为什么？ 东东在做算术题时，写出了如下一个等式：，他做得对吗？ 能否在下式的“□”内填入加号或减号，使等式成立，若能请填入符号，不能请说明理由 （1）能否从四个3，三个5，两个7中选出5个数，使这5个数和等于22是一个偶数 小红写了四个不同的非零整数a,b,c,d，并且说这四个整数满足四个算式： 但是小明看过之后立刻说小红是错的，根不不存在这样的四个数，你能证明小明的结论吗？ 设, , , , , , 都是整数，试说明： 在中，必有奇数个偶数． 有四个互不相等的自然数，最大数与最小数的差等于4，数与最大数的乘积是一个奇数，而这四个数的和是最小的两位奇数．求这四个数． 甲、乙两个哲人将正整数5至11分别写在7张卡片上．他们将卡片背面朝上，任意混合之后，甲取走三张，乙取走两张．剩下的两张卡片，他们谁也没看，就放到麻袋里去了．甲认真研究了自己手中的三张卡片之后，对乙说：“我知道你的两张卡片上的数的和是偶数．”试问：甲手中的三张卡片上都写了哪些数？答案是否唯一． 甲同学一手握有写着的纸片，另一只手握有写着的纸片．乙同学请甲回答如下一个问题：“请将左手中的数乘以，右手中的数乘以，再将这两个积相加，这个和是奇数还是偶数？”当甲说出和为奇数时，乙马上就猜出写有的纸片握在甲的左手中．你能说出是什么道理吗在一张行列的方格纸上，把每个方格所在的行数和列数加起来，填在这个方格中，例如．问：填入的个数字中是奇数多还是偶数多 如果把每个方格所在的行数和列数乘起来，填在这个方格，例如：．问填入的81个数中是奇数多还是偶数多？ 模块三、奇偶模型与应用题 试找出两个整数，使大数与小数之和加等于．如果找得出来，请写出这两个数，如果数列，，，，，，，，的排列规律前两个数是，从第三个数开始，每一个数都是它前两个数的和，这个数列叫做数列，在数列前个数中共有个偶数”的方格中放棋子，每格至多放枚棋子．若要求行、列、条斜线（如图所示）上的棋子数均为偶数．那么“”的方格中最多可以放多少枚棋子？ 有8个棱长是1的小正方体，每个小正方体有三组相对的面，第一组相对的面上都写着数字1，第二组相对的面上都写着数字2，第三组相对的面上都写着数字3(如图)．现在把这8个小正方体拼成一个棱长是2的大正方体.。问：是否有一种拼合方式，使得大正方体每一个面上的4个数字之和恰好组成6个连续的自然数? 圆桌旁坐着2k个人，其中有k个物理学家和k个化学家，并且其中有些人总说真话，有些人则总说假话．今知物理学家中说假话的人同化学家中说假话的人一样多．又当问及：“你的右邻是什么人”时，大家全部回答：“是化学家．”那么请你证明：k为偶数． 有一个袋子里边装着红、黄、蓝三种颜色的球，现在小峰每次从口袋中取出3个球，如果发现三个球中有两个球的颜色相同，就将第三个球放还回口袋，如果三个球的颜色各不相同，就往口袋中放一个黄球，已知原来有红球42个、黄球23个、蓝球43，那么取到不能再取的时候，口袋里还有蓝球，那么蓝球有多少个？ 模块四、整数的奇偶性分析法 一个图书馆分东西两个阅览室．东阅览室里每张桌子上有2盏灯．西阅览室里每张桌子上有3盏灯．现在知道两个阅览室里的总的桌子数和灯数都是奇数．问：哪个阅览室的桌子数是奇数？ 四年级一班同学参加学校的数学竞赛，试题共道，评分标准分，不答给分，答错倒扣分请你说明：该倍，师傅的产