三年级科学上新设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 第一单元 走进科学 1课时 学 校 长胜小学 教 者 陈树胜 年 级 三年 学 科 科学 设计来源 自主设计 教学时间 2011-9-1 教材分析 此单元用一个主题活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以?“校园寻宝”活动为主体，顺着“寻找”、“观察”、“整理”等一系列活动展开教学，以科技史“达尔文的寻‘宝’活动”贯穿始终，引领学生按照达尔文的探究方法来开展自己的探究活动，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。? 三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。? 三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。? （一）科学探究目标： 1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。 2、能简单处理收集到的研究材料。 （二）情感态度与价值观目标： 1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。 2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。 （三）科学知识目标： 了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。 教学重点： 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”， 以共同特征为基础进行 简单分类。 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”， 以共同特征为基础进行 简单分类。 能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序 前 准备 纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本 教 学 流 程 分课时 环节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 教学导入教学新课 一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。 二、介绍科学家达尔文。 教师引导学生阅读 1、4 页的内容。 达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？学习达尔文进行寻“宝”游戏。 1、介绍游戏要求。 （活动范围及安全事项） 2、查看寻宝清单。 3、开始校园寻宝， 用纸和笔记下寻宝时的发现。 4、“百宝箱”收集宝贝。 流寻“宝”发现。 l 拓展延伸 一、教师检查“百宝箱”。 二、总结全课。 布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。 板书设计： 校园寻“宝” 1、了解科学家：达尔文 2、寻“宝”游戏 教学后记： 2 观察 宝贝” 观察“宝贝 宝贝 从校园开始走进科学认真观察—了解记录—采集标本 —整理资料—分析研究 开始校园寻宝， 用纸和笔记下寻宝时的发现。 学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。 积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 二 课 时 教学导入 教学新课拓展延伸全课总结一、展示找到的宝贝 二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它 的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。 l 一、只有细心观察的人才会有收获， 我们这节课就带大家学习达尔文 观察宝贝。板书：观察宝贝 二、学习讨论达尔文的观察方法 1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释） 2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 三、观察宝贝 1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用 什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论） 2、，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。 3、学生观察宝贝，教师巡视指导。 4、讨论交流。 (1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。 (2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。 (3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？ (4)小结：哪个宝贝最有价值？ L一、活动：认领宝贝 1、观察一颗宝贝石头 2、上交石头 3