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组织行为学实验指导书 经济管理系工商管理教研室 二零零九年十二月 目 录 实验1：心理定势 实验2：他人信息对判断的影响 实验3：思维品质 实验4：冲突方式分等评定 注意：写报告的时候，要把指导书中红字部分去掉。 实验1 心理定势 目 的 验证问题解决的心理定势效应。 方 法 材料与仪器 印制清晰的陆钦斯（Ｌuchins ，1942）量水问题的题单，见表1-1。 程序 实验在全班进行。指导语：“同学们，请先写上姓名，然后仔细看表1-1。这张表的第2列是给予的水罐A、B、C，它们的大小见这列的数据。请你用这三个水罐量出该表第三列所要求的水量。表的第一列是解题的顺序。请按此顺序把你的计算过程写在表的第四列的相应地方。要做得愈快愈好。明白了吗？好，开始！” 全班同学做完后，收回题单。 结 果 表1-1 问题解决的定势效应 受定势影响的人数（％） 未受定势影响的人数（％） 讨 论 1、在问题解决的定势效应中是否包含知觉定势和反应定势？为什么？ 2、举例说明问题解决的定势效应和日常生活中的定势现象。 每位同学写出自己是否受到心理定势的影响，后4 题均与前5题不同者为未受影响。各班受影响的人数如下： 01班，27人参加实验，0人未受影响 02班，27人参加实验，0人未受影响 03班，31人参加实验，1人未受影响 04班，28人参加实验，6人未受影响 实验2、 他人信息对判断的影响 目 的： 在某种程度上采用定量的方式，检查在个人就同一对象进行难度较大的判断之际，其他人的判断一旦作为信息以匿名形式提供进来将对诸个人的判断产生什么影响。 方 法： [实验工具] 在透明的玻璃瓶中装入相当数量的豆类（或其他类似物）。按一个小组的人数准备好单人桌和椅子。第一次和第二次判断值的记录纸各一份为一套以及笔记用品。秒表1个。 [实验程序] 让第一组（即一班和三班）进入实验室坐定，各桌之间应保持一定距离，使相邻二人相互看不见桌上笔记的内容。 （1）实验者给予以下指示：“随着现代生活的发展，准确判断事物数量的能力变得越来越重要，如根据车流量判断公路的拥护状况、对集会的参加人数作出推测以及根据顾客人数来决定商品的进货量，等。今天我们想使用装入大豆的瓶子来测验大家的这种能力，请各位给予合作。首先，请大家用5秒钟时间仔细观察这个瓶子，然后尽可能正确地对瓶子中的大豆数量作出判断。不要与周围的人作任何商量，安静地决定自己的判断值。” （2）实验者将装有大豆的瓶子向实验对象呈现5秒钟，然后收回，接着，要求实验对象将各自的判断值记在桌上第一次判断值的记录用纸上，交给实验者。 （3）在将全体实验对象填写完毕的记录纸回收以后，实验者指示实验对象：“不要说话，安静地等待片刻”，在此期间算出判断值的算术平均值，接着向全体对象口头传达每个人的判断值和全体的平均值，进而给予以下指示：“以上是各位的第一次判断值与平均值，请以此为参考重新考虑一遍，做出第二次判断。请大家再看一遍刚才的瓶子，时间同样为5秒种。”这时候，实验者应算出第一判断完了至第二次呈现瓶子开始之前所需时间，为随后进行的第二小组测验作参考。 （4）实验者再次将装有大豆的瓶子呈现5秒种，收回后请实验对象填写第二次判断值的记录用纸并交上来。 对第二小组（控制组）（即二班和四班），用与上述（1）、（2）相同的方法让其填写第一次判断值并回收记录纸。第一次判断终了至第二次判断开始，让实验对象不要说话，安静地等待片刻，等待时间与前一个小组相同。省略上述程序（3），用程序（4）的方法要求实验对象作第二次判断，然后结束实验，也访问4名实验对象，了解其填写二次判断时的心理状态。 结果讨论： 1、两小组判断的多样性从第一次判断到第二次判断发生了什么变化？讨论并检查两小组出现的差异及其原因。 2、依据面谈资料，检查判断值的变化量与对判断的自信程度、获得有关他人判断信息的必要性，以及对判断的重视程度具有什么关系？ 3、思考在瓶子中大豆极多或极少的两种情况下，判断的变化将如何发生？ 实验3、思维品质 目 的： 思维的灵活性决定了一个人的思维操作速度和对外界刺激的速度及正确性；思维的独立性则代表了一个人在思维过程中抵御外界与思维内容相近的刺激的干扰以及某些暗示的影响，独立而有效地进行思维的特点。通过实验可以了解被试在思维灵活性与思维独立性这两方面的思维品质。 方 法： [实验材料] 思维品质测验用表、思维品质练习用表、秒表。 [实验过程] 先请一位同伴帮忙做练习，被试打开思维品质练习用表，自左至右依次将每个字的颜色念出来。要求念得又快又准确。万一念错了也不要纠正，可继续念下一个字的颜色。同伴根据练习答案，核对被试所念的颜色是否正确。遇到念错的地方，就在那里做一个记号，同时