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学习实践科学发展观, 实现学生的全面发展和自由成长 ——在全校学习实践科学发展观专题辅导会上的发言摘要 惠州商业学校校长 邓庆宁 （根据录音整理，有删节 2008年4月28日） 今天，我们在这里召开全校学习实践科学发展观辅导会,由我来给大家汇报我的学习心得体会。我的这个发言也可以看作是学习调研阶段的一个导入动作，旨在引领学习、开启思维。学习实践科学发展观重在观念变革，重在联系实际，重在学以致用，重在破解难题，重在推进发展。我的发言立意重在变革观念，推进发展，多触及思想和实际，不讲或少讲套话、空话。下面我主要谈六个方面的问题。 一、关于解放思想的问题 广东是解放思想的策源地。从中国的近代史到新时期改革开放三十年来，广东都处于在解放思想的前沿，广东有着解放思想、改革开放的深厚土壤、根基、条件和成果。市委黄业斌书记在惠州市领导干部集中学习实践科学发展观的专题辅导报告中全面阐述和回顾了广东在思想解放方面的贡献。比如广东的孙中山、康有为、梁启超，他们都是领一代思想和风气之先的伟大思想家，比如改革开放初期广东敢为人先率先建设三个经济特区，比如邓小平、江泽民、胡锦涛发表思想解放的重要论断也是在广东。 结合我校自身实际，解放思想、科学发展，同样显示了它的精神力量、思想力量、理论力量和实践成果。我校领导班子在学习过程中认识到，惠州商业学校的整个发展历程就是思想不断解放的过程，是不断践行科学发展观的过程，是全体教职员工思想不断提高和前行、与学校发展同步的过程。这一点尤其是在学校再次创业的过程中付出了艰辛汗水的同志们更是深有体会。我们是如何将学校由500余名学生扩展到近6000多名学生，如何从40多位员工扩展到300多名员工，如何从1个专业扩展到36个专业，如何从一幢楼房建设成一个完善的校园，这组数据充分显示了我校非常辉煌的发展成果。一句话，没有思想的解放就没有惠州商校的成就。惠州商校的发展凭的是什么？是财力资源的配置优势吗？在这方面我们没有这个依托。是物质资源（硬件设施）的配置优势吗？在这方面我们也没有这个依托。是地方政府给予的政策配置优势吗？在这方面我们也没有这个依托。无论是从财力资源、物质资源和政策方面都不是我们凭借的主要方面。我们当年是在背水一战，只有前行、没有退路的特定条件下进行再次创业，我们的发展所凭借的就是敢于打破一些条条框框，敢于在思想上进行突破，尝试进入一些前人没有进入的领域。这就是思想解放的过程，这也是我校有别于其他学校发展的最为宝贵的地方。 其次，我校的思想解放历程，是在不同的历史阶段不断提升突破，不断使整体的精神境界、思想境界推进到一个新的高度。也就是说，我们的事业前进了，我们的外部环境和条件变化了，我们的思想也在不断的解放。思想解放不是一次的，也不是多次的，思想解放应该是持续的、永恒的主题。所以，我们的思想要不断实现创新和突破。在这一点上，我校从思想解放当中获得了丰硕的成果。反之，我们在哪个方面的工作做得不够好或者存在不足，往往表现为这个领域思想有保守封闭的地方，有止步不前的地方，有固步自满的地方，这些思想不够解放的地方就成为了我们的薄弱环节和发展劣势。今天我们学校进入到二次创业阶 1 段，以建设现代化、规范化、标准化的中职学校和以创建广东省示范性中职学校和全国示范性中职学校作为我们的奋斗目标。要实现这个宏伟目标，就必须解放思想。 那么，解放思想做得好不好，要通过什么来衡量？我认为就是两个方面。第一，在思想观念上有没有实践科学发展观。所谓解放思想问题其实就是更新观念问题，就是用什么来武装你的头脑、指导你的行动的问题。这次学习实践科学发展观，我们首先要了解它的科学内涵，即发展是第一要义，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我们要以有没有认识到这个程度，是否符合科学发展观的基本要求来衡量。第二，有没有使我们的事业得到发展，有没有实现我们的工作目标，这是落脚点和目的地。前者是观念，后者是行动，观念指导行动。所以，我在领导班子学习会上给出了两个学习法，其中一个就是“四步行动学习法”。所谓行动学习法就是把学习与行动结合起来，学习的目的是行动，学习是为了更好的行动。我们在学校教学领域推行目标行动导向模式，现在我们学习实践科学发展观也必须强调行动导向，即观念产生变革之后就必须落实到我们的行动上。 二、关于科学发展的问题 科学发展观是围绕发展这一主题来谈的。发展是第一要义，也是执政为民的第一要务。发展是无庸置疑的，问题是怎样发展？怎样才是科学发展？怎样又是不科学的发展？我们下一步就是要查摆我们的发展过程中有哪些不科学的地方？大家一起来反省、查摆、检讨学校整体工作推进当中有哪些不科学的地方。我在领导班子学习专题辅导会上提出了我们存在的11个不适应，我们下来通过大家的查摆，问题可能远远不止11个。这些问题就是发