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课题： 小数的意义和性质 备课人 彭昭 执教者 备课日期 3月17日 总第 1 节 教 学 目 标 知识与技能目标 1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 过程与方法目标 1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培学生的抽象概括能力。 教学重点 理解和抽象小数的意义。 教学难点 抽象小数的意义。 教学设备或教辅工具 一体机、投影片、直尺。 学生课前准备 直尺 教学活动过程 “课前预学，点燃希望 填空(投影出示)(1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。 (2)10个0.1是()。 10个0.01是( )。 (3) 写成小数是()。 写成小数是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 1．导入新课： (板书：小数的产生和意义)2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10=（ ） 10÷10=（ ） 1÷10=（ ） (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 1分米是分之米，还可写成0.1米？(板书： 10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： [学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。 (5)教学小数的计数单位。 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 三、练习展示，转化能力 1．：．判断： (1)0.40 (2)35克=0.35千克( ) 2．把小数改写成分数 0.9 0.09（ ） 0.0359（ ） 3、全课小结：这节课你有哪些收获？ 五、板书设计 小数的产生和意义 1/10米 = 0.1米 一位小数 1/100米= 0.01米 二位小数 1/1000米= 0.001米 三位小数 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 课题： 小数的读法 备课人 彭昭 执教者 备课日期 3月18日 总第 2 节 教 学 目 标 知识与技能目标 使学生会读小数，并进一步理解小数的意义。 情感态度与价值观 通过数学活动向学生渗透环保教育。 教学重点 使学生会读小数。 让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 教学设备或教辅工具 一体机、未完成的数位顺序表 学生课前准备 整数数位顺序表 教学活动过程 一“课前预学，点燃希望 1、复习 1）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单1、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？ （0.2 0.05 0.005 0.01……) 这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0） 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ （1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边还是0吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？ 是不是所有的小数都比1小？ 谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少