《卖木雕的少》教学设计.docVIP

《卖木雕的少年》教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写“出售、摊点”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）摘抄、积累好词。 2、过程与方法： 通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。 3、感情态度价值观： 体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点 1、识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 2、通过任务的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好感情。 3、积累并学会正确使用四字词语。 课时安排：两课时 课前准备：课件、有关瀑布的视频和挂图、有关木雕的图片 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、播放关于瀑布的视频 师：同学们，有谁亲眼见过瀑布的吗？如果没有，老师现在和大家一起去感受一下瀑布的壮观。 （生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。） 师：是不是很壮观？这个瀑布啊，叫做莫西奥图尼亚大瀑布。到非洲南部旅游的朋友，一定要到此一游，才会不虚此行。不过，如果要是再带上一两件那儿的木雕工艺品，那就更完美了。今天，老师要带你们去见一位少年。大家想不想知道他和瀑布、木工艺品有什么关系？请同学们打开课本112页，用自己喜欢的方式读读课文。 2、板题，读题。 二、初读课文，学习生字﹑新词。 1、出示自学提示： 1、（1）自由读文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。想想课文到底讲了关于少年的一件什么事？ （2）画出生字，拼读。 （3）运用学过的方法理解词语。 （4）标出不理解的地方准备提出来讨论。 2、生根据提示自学。 3、汇报、交流。 （1）用生字卡片检查生字掌握情况。（可自己汇报） （2）指出逐节读文，正音。 （3）汇报课文的内容。 = 1 \* GB3 ①出示三组词语，根据词语理解课文内容： A、莫西奥图尼亚大瀑布 名不虚传 游人如织 十分壮观 B、琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 C、爱不释手 犹豫　　遗憾　　感动 师：谁来读第一组？ （一生后） 师：莫西奥图尼亚大瀑布，这个词挺难读 ，它是一个外国地名，我们要连着读，可以读得连贯些，再请个同学读，指名三个同学读，齐读。你从游人如织这个词看出了什么？ （生回答后） 师：是啊，这么多游人来来往往，就像织布的梭子一样。再读读这个词。 …… = 2 \* GB3 ②、我们连起来读读，想一想每一组词语分别在写什么？ 生1：第一组是介绍景点莫西奥图尼亚大瀑布的 生2：第二组是描写（商品）课文中是指木雕 生3：第三组是描写人物心情的 三．再读课文，理清脉络 1、文中讲了一件什么事？ 出示提示： “我”到非洲旅行时， 想买做纪念，但是 ，只好放弃，后来非洲少年 。 2、课文可分为几个部分来学习。 分成三个部分。 第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。 第二部分（第2——9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。 第三部分（10——15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。 四、小结：卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。 五、齐读课文 第二课时 一、设置情景、探究导入 教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题。 师：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。 二、深入学习课文，揣摩人物的内心活动。 （一）学习第一块1—6自然段：体会“我”为什么“遗憾”？ 1、理解“遗憾” 什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜） 联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。 生1：我很遗憾上次没有和爸爸妈妈一起去动物园玩。 生2：没能在表弟回家之前把我的变形金刚送给他，我很遗憾。 2、作者为什么遗憾？ 师：大家的遗憾都是有原因的。那作者的遗憾是因为什么？请同学们仔细读读课文的1~6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么“我”会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。 3、交流原因：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。 预设一：沉甸甸的 师适时教学“甸”字读音。 （生读错时） 师：要在一般情况下你是对的，可是这个字在ABB式的词语后面应该读成第一声。 师：既然沉甸甸的，就不要带嘛？谁能说得再具体点？（生找