一年级评价方.docVIP

伊河路小学一年级学业评价方案 一、指导思想 一年级数学课程学习评价的目的是全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一个学生的发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生学习过程的评价，突出评价学生学习数学的情感、态度和价值观；评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；评价学生的学习习惯、合作意识、数学反思能力、思维的条理性和创造性。二、评价目标： 借助学具探究20以内的退位减法和100以内的加法和减法口算的方法，能说清算理和计算过程，在总结计算技巧的基础上，形成计算技能。 通过数物品、摆小棒、拨计数器等形式，认识100以内的数，认识相应的数位和计数单位，会读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序和大小，具有估算能力，并能用100以内的数的知识解决实际问题。 通过描一描、看一看、拼一拼等活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感受图形的特征和联系。 通过模拟购物等活动，认识人民币的单位和各种面值的人民币，会运用1元＝10角，1角＝10分解决购物中出现的问题；通过观察、实验、猜测等活动，探索图形或数字排列的简单规律，会描述、运用或创造规律，感受数学之美。 5.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，初步养成有序思考问题的习惯，体会解决问题方法的多样性，体验解决问题的乐趣。 三、评价内容： 1、基础知识和基本技能 2、数学思考 3、解决问题 4、情感态度 四、评价实施： （一）形成性评价(20分) 1、学生成长记录档案（2分） 由学生自己和家长共同完成。记录涉及孩子成长的每一个方面,如：自己最满意的作业、检测卷及数学奖状、表扬信、家长与教师的寄语、互评记录、数学小日记等。目的在于让学生看到自己的点滴进步，让自己的童年成为永恒。 每学期末在四人小组内交流、展示一次，组内成员及教师共同打分。 作业（9分） 评价标准：工整、按时上交、及时订正 具体操作： 每个四人小组找一位同学负责记录每天学生作业的等级以及是否及时订正，自己订正正确并态度好的由负责记录的同学把作业等级改为“优”。期末负责记录的同学统计本组每位学生所得各种等级的个数。 评价等级：如果“优等”占了90%及以上，得满分9分；“优等”占了80%——90%，得8分；“优等”占了70%——80%，得6分；没完成作业和没订正的次数占了15%不得分，其他情况由各班老师自行决定。 评价主体：学生、老师 3、上课情况（9分） 评价标准：主动参与学习活动；主动想办法解决问题；有条理的表述自己的思考过程；养成良好的学习习惯。 具体操作：每周五填写下面的评价表，由老师根据学生个人以及小组成员的评价，最终给出等级，学期末进行统计。 课堂表现评价表（第＿＿＿周） 姓名：＿＿＿＿＿ 项目 优 良 加油 个人 评价 小组同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流 ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 ? ? 评价等级：如果“优”和“良”占了80%及以上，得满分9分；“优”和“良”占了70%——80%，得8分；“优”和“良”占了60%——70%，得5分；其他情况由各班老师自行决定。 评价主体：学生、老师 终结性评价 1、展示性评价（占30分） 口算比赛（5分） 评价内容：10道20以内退位减，20道100以内加减法。 评价标准：6分钟作答，在规定的时间内完成。 具体操作：6月10日下午20分钟是进行，由各班主任监考。 评价等级：错3道及3道以内的学生为满分5分，错6道及6道以内的学生为3分，其他的学生得2分。 评价主体：教师（2）数学日记(我和数学) （5分）评价内容：编写“我和数学”的故事。 评价标准：有较强的“学数学”、“用数学”的意识。可长可短，