三年级数学下第7周.doc

第7周 标签： 第7? 第五单元???? 两位数乘两位数 一、教学目标 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 二、教材分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。 本单元加强了“解决问题”的教学。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 三、方法措施 1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。 2．让学生主动探索计算方法。 3．加强估算，鼓励算法多样化。 四、课时安排：8课时 口算乘法…………………3课时 笔算乘法…………………4课时 整理和复习………………1课时 ? 第一课时 ? 课题：口算乘法 教学内容：第58页例1。 课型：新授课 教学目标 1．使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。 2．通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。 教材分析 本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。 学情分析 学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法。 教学过程： 一、口算下面各题 40×4? 30×3? 200×8 12×4? 13×3? 11×5 全对的在评价表上贴一颗星。 二、让学生尝试、自主探索，寻找口算的方法。 呈现例1情境图 描述邮递员送信、送报纸的故事。 1、发现问题、提出问题 你能从中发现那些数学问题？ 板书问题 2、小组讨论，探究方法 教师对学生想出的口算方法及时给与鼓励。 三、利用方法，合理运用 1、尝试解决问题 （1）、用自己喜欢的方法解决问题（做一做前6道题）。 （2）、自己解决问题（做一做后两道题） 3、小结 4、再运用 （1）、夺红旗（练习十四第1题） (2)、涂色游戏（练习第2题） 四、全课评价 当堂检测：58页做一做 教学反思 本课采用了开放式的教学方式，鼓励学生尝试解决，使他们体验到成功的快乐。同时强化口算方法，提高了课堂效率。 ? ? 课题：估算 教学内容：第59页例2。 课型新授课 教学目标 使学生探讨两位数乘两位数的估算方法，能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用。 教材分析 两位数乘两位数的估算，它是在学生学过两三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。例2用“有350个同学来听课，能坐下吗？”的问题情境引出估算，让学生探讨两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算是通过把两位数看成整十数来计算的。新教材注重让学生探讨估算方法，经历估算的过程。 学情分析 学生已经学过两三位数乘一位数的估算，在此基础上学习两位数乘两位数的估算，学生应感觉没有什么困难。 教学准备 情景图 教学过程： 一、创设情境，导入新课 三月份是学雷锋活动月学校组织同学们去看电影，出示课件： 每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能坐下吗？ 二、自主探究新知 学生尝试估算，独立思考估算方法。 交流不同的解题思路 估算方法：把两个