两位数加两位数..docVIP

学科 数学 课题 两位数加两位数（不进位加） 课型 新授 课时 1 教学目标 使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。 在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。 通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学重点 理解相同数位上的数才能相加的道理。 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学难点 教具准备 教学步骤 个人修改 一、创设情境，引入新课。 师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？ （课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息） 师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（小组讨论） 汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。 列出算式：36＋30＝和35＋34＝ 小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。 板书课题：两位数加两位数（不进位加） 二、动手操作，合作探究。 1、教学例1：36＋30＝ 先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。 学生汇报：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40＋30＝70，36＋30肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。 HYPERLINK / 师：那么36＋30还可以怎么算？你会用竖式进行计算吗？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。 （1）以小组为单位摆小棒，探索36＋30的计算方法。 学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。 （2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。 让学生结合小棒摆法列竖式。 学生试着计算后，让个别学生板演。 小结：先写36，在36的下行写30，要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。 （3）计算。 让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。 引导学生回忆小棒的摆放过程，要把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。 板书出示： 十 个 3 6 ＋ 3 0 6 6 竖式计算后，再让学生说说计算过程。 （4）做一做。 出示课本第9页的“做一做”让学生独立完成。 教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。 2、教学例2：35＋34＝ （1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。 学生口算后进行汇报展示。 （2）师：那你们会列竖式进行计算35＋34吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。 板书出示： 十 个 3 5 ＋ 3 4 6 9 最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。 （3）做一做。 出示课本第10页的“做一做”让学生独立完成。 独立完成后，进行集体订正。 小结：通过计算我们发现二（1）班和二（2）班的同学能乘坐一辆车，二（3）班和二（4）班的同学也能合乘一辆车，在解决这些问题中，我们用到了两位数加两位数的数学知识。 三、巩固练习。 1、完成课本练习二的1－2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。 2、改错。 4 5 3 2 5 7 ＋2 3 ＋2 3 ＋4 1 5 7 1 5 1 6 四、课堂小结。 今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？X|k |b| 1 . c|o |m （学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起） 五、布置作业。 选用课时作业设计。 板书设计 两位数加两位数（不进位加） 36＋30＝66 35＋34＝69 十 个 十 个 3 6 3 5 ＋ 3 0 ＋ 3 4