五年级语文下教学工作计划.docVIP

五年级语文下册教学工作计划 一、基本情况的分析： 　　本班共有38名学生，就上学期语文成绩来看，学生基础知识掌握较好，也养成了比较良好的读书习惯。上课回答问题较积极，但回答问题还不够完整。朗读水平、思维能力还需要提高。作文一直是困扰学生的大难题，这主要是由于学生看、读少，在本学期教学中，应花大力气加以提高。 　　二、教材分析 　　本册共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考。练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累。运用”。 　　三、教学目的要求 　　㈠．情感态度方面 　　使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 　　㈡．语文知识方面 　　1．识字和写字 　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯。 　　②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 　　2．阅读 　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 　　在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的具体用法。 　　⑥学习略读、粗知文章大意。 　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　3．习作 　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 　　③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 　　④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 　　⑤根据表达的需要，正确使用标点符号。 　　四、教学重点、难点： 　　1、为了加强语文学习的系统性，循序渐进的进行语文基本功训练。在五册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四、和第七组。这些内容体现阅读、写作方面的训练，以“读写例话”的形式体现出来。 　　2、识字仍然是中年级语文教学的一项重要任务，要在语言环境中识字，在讲读教学过程中识字、学词。要鼓励并指导学生利用字典自学生字词，培养独立识字的能力。要重视写字的指导。词汇教学包括对词语的理解、积累、运用。重点是积累词语。 　　3、继续重视词句训练。词句练习是整个小学阶段的一个重点。理解词句是理解段篇的基础。 　　4、加强预习的指导。预习是培养自学能力的一个重要环节。从本册开始，要求学生预习。 　　五．教学措施 　　㈠．激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 　　㈡．努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 　　㈢．培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。 　　㈣．注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 　　㈤．遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 　　㈥．加强优异辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。