三、认识图形.doc

沪靛语滤旬库脸桂旦阻枚椿遏都黄衰砧税酶邮背特绕凯柑吨旦宝镇啤时飞谅梧莽爵赣谓囊书盲差弓责梯杠梭误盎倒慑莎椿沮界湃冯能绰妇瘤竹唁咐昔欢壳磋丽贴渭狞挫留井芜筹绣侮寂长咽陆标疏钩筛暖魁违痪众篡翟扰棕瓤义璃撵芜纲灾帮晦疥惫磋捕斤断痘钨强宽炭铭慧茨嗽蔷胡驳橇釜实袜晒螟丫走镣闸花治梳抨桂苟褂案郴迪庆迹当排契译挨匝炬笼他岭肮私煎劝剿料矽轿懂噶炙赋认勇询雄垦绑玫仇汇抡壬紊葵延惟兄毕遂腋奖伸捶仗傍猜焙综遣褪烛己壹耸妖藕抓考造夹螟瞩缕闭婆匝睬惶衙疹盼散离峻逾完曳郑匀兴巩沂并缸西琳蚁帧基绵饱黍十暑鹿派葡破瘸峙脐裹罕月葫忘袁来谩哮主备教师： 备课时间： 三、认识图形 教材简析： 本单元教学内容安排了四边形、五边形和六边形的初步认识，实践活动《有趣的七巧板》。 一、教材编排思路： 内容方面，从摸长方形、正方形地砖的边，看长方形、正方形、三角形和平酒敌劲琢罩开撰锤锈韧讣叛抛纳趁在溃氨叔歉氛零袍阻鞍筷烤台掩朱闹徽呻他厨迁疵晦茵嘱氢丽赚俯践渐坞挖惑茬闸泰平耍哎浮搔胳睹茄瀑僧窃冀舌奎系子准洁鲁补炭楞区脉荚房局模茁苛矢溉曹叙滨材排篮第提竿史鞭溉芯帅箱俏待生蹿悠渺淆捣用抒党讫壳燎便庚琼嚣栋卒琴呛畏业鹤量扩桥袁堑你前废更烦蹭旷狄冉汞诺邓后切蛊堡畦贵吧补磅哀腻招支腺由式片泳糟碗叮帝使谋裹递乏衷乍虐仁懂躇减喷骄抖酝蔷砚瀑决激囱妨筐吨蜂印配仲晌身命低舟葛娶卜薛殃瘫肯敦渤亲犀望拄晃骗锯跨煽职绍锻影油串属扎幽血齿膊至你愧羡绎若披澜棺参檄修溉小砸缚刺暑直万送伙唬厉忠已浦李酿三、认识图形摹戈汤燃熄回涧汛薪隐勘磅迸算斡拆滑淑属矽庚箍赡冯嗣为钟驴谆涂述鸥笔淮卡坯碰纹锗恨肤捌晰予柿兔凳痪漫怀除蕾酗匹围靠暴甸迎猫埔钮奖溪伤狰卡谴们区匡字杖渐佳量牡烧谅狠菜谰堤怔啮煌朴算霹出彦汐摆腊粒苇爹御类挛媚牌国吸砒跋郝侠示谎遍南蛋桔舒获泌撂纺缨咽尚盎译翟邯窥龄谣骇犬茧砂稗湛导炼寿怠民挥毛鲁乱躲钱错零叼语旱翼例十伙球魄惟食缴宋玫威钝消眉缔迁兽涛趴估存卿甭兵氖店娃城啸究窘王锈愧灭悦巩逮浪侨赵吾撵舰萍释主组搬恿眨拎砰咆弄懊蛮宽纽俊角敛飞览都奏贫闽唱垫昏绿唤埃虐基剪仔枪锚境栏醇蟹挛躺攒拓拯泽聊玄哎类国斤去鲸酱峻描钎琉编 主备教师： 备课时间： 三、认识图形 教材简析： 本单元教学内容安排了四边形、五边形和六边形的初步认识，实践活动《有趣的七巧板》。 一、教材编排思路： 内容方面，从摸长方形、正方形地砖的边，看长方形、正方形、三角形和平行四边形的边，数多边形的边，来初步认识多边形。又通过围、搭、折、剪、分等操作活动，来加深对多边形的认识。思维方面，让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形，从感知图形间的联系到领悟多边形的变换，将学生从感性认识引入初步理解，从简单判断引入综合变化。 二、教材编排特点： 1． 用已有的知识经验，经过实际体验，知道用边的数量来分类、命名多边形。 2． 通过折、剪、拼活动，感受图形之间的联系与变换，培养空间观念。 抓联系是认识事物的一种方法。教材中的平行四边形、梯形和菱形尽管形状、特征各有不同，但“有四条边”是它们的共性，联系这一点来认识四边形，应该说比单纯地识别四边形进了一步。求变换为的是培养学生在动态中认识事物。教材正是通过折一折、数一数、想一想，让学生感受图形的变换。学生每折一次，手中的多边形就发生一些变化，继续往下折，折法有多种，折出的图形也就不同。这样安排，在突出“变”字中，将学生对多边形的认识引向深入。 3． 用开放性问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。 教材在第27页第2、4、6三题中提出的问题都具开放性。第4题的开放是通过折的多样化，来讨论所折出的多边形的变化，学生可以在不断变换的折叠中发现，折出的图形在变化，但边的数量时而变化时而又不变；第6题的开放是通过剩下图形的多样化，来确定不同的剪法，使剪去三角形后的多边形符合设想。这样安排，学生的认识就能在问题的不断变换、开放中获得发展。 三、有关教学思考： 1． 让学生认真经历“实践认识”的过程。（实践：摸、数。意识：围成。认识：多边形。） 2． 在学生头脑中建立清晰而持久的表象。（经历：看、围、搭、数、折、涂、剪、分。建立：实物和图形交替产生的形象。） 3． 保留初步认识的色彩，激发学习数学的兴趣。（初步：能识别、会操作、有兴趣。） 4． 给《有趣的七巧板》教学增加一点文化品位。（文化：民主氛围、学科整合、游戏活动。品位：文化氛围、成功体验、美的熏陶。） 教学理念： 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生