人教版四年级学下册_第三单元_运算定律与简便计算教案.docVIP

人教版四年级数学下册教案 第三单元 运算定律与简便计算教案 教学内容：加法运算定律 教学目标： 1.通过观察发现并理解加法交换律，会用字母表示加法交换律； 2.通过观察发现并理解加法结合律，会用字母表示加法结合律； 3.培养学生观察、分析的能力，会用加法交换律、结合律解决实际问题。 教学重难点： 重点： 理解加法交换律、结合律 难点： 会用加法交换律、结合律解决实际问题 教学活动过程设计： 一．创设情景 师： 生活中有很多东西互相交换了，结果还是一样，你能举例吗？ 其实数学中也存在这样的现象。 二．新授 1、教学例题1 师：出示题目，学生独立解答，观察可以有两种解法，答案却一样。 你能举一些这样的例子吗？ 你发现这些式子都有哪些共同点？ （小组讨论） 总结：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 你还能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？ 2、教学例题2 让学生比较书上的两种计算方法，找出简便的一种。观察它是如何运算的。 汇报：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。 用字母表示。 三．练习 第28、30页的“做一做” 板书设计： 加法运算定理 加法交换律----a+b=b+a 加法结合律-----(a+b)+c=a+(b+c) 教学反思： ?近段时间我们是学习运算定律这一单元知识,前几天我上了加法运算定律的应用这一课,当我把课本的图画出示后,学生很快就说出该题计算的简便方法,尽管说的不太清楚,但方法是非常正确,这时我的教学思路就不得不打乱,因为学生的回答和我教学的预设产生了矛盾,我不得不跟着学生的突发生成走下去,这样和学生共同学习和探讨起来,对加法的运算定律有了更清晰的认识. 课后我就反思和琢磨着,其实我们的课堂里时常有这种情况出现,我想我们确实是要注意课堂上的这种:预设和生成.因为我们的孩子的聪明确实是让我们无法估量.