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古诗文诵读实施方案 古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。 一、指导思想　? 通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,提高师生精神品位和人文素养。? ?1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。?? 2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。? 3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。? ?4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。?? 5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围。 二、实施目标： 1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 三、活动主题 读古诗文经典、奠成才之基 四、策略与方法 1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。???? 2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。?? 3、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著，诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。?? 4、与素质评价相结合。 五、诵读内容 目标类别 具体分阶段目标 低年级（1-3年级） 中年级（4-6年级） 高年级（7-9年级） 知识与技能 1．读准、读好一定量的古诗词。激发兴趣。 2．能初步了解诗意。知道李白、杜甫等一些伟大诗人。 3．掌握诗词诵读量为40首左右。 4．培养学生的诵读能力、语言表达能力。 1．有韵味地读准、读好较多量的古诗词。兴趣较浓。 2．了解诗词常识。 3．掌握诗词诵读量为60首左右。 4．培养学生的诵读能力、表演能力、理解能力。 1。熟练而有韵味地读准、读好更多量的古诗词及经典篇章。兴趣浓郁。 2．能正确地分析、掌握和阐述诗词意思。知道了解更多诗人。 3．诗词诵读量为80首。 4．培养学生的诵读能力、分析能力、理解能力、表演能力、运用能力。 过程与方法 1．学会古诗词诵读的基本学习方法。 2．培养每日读诗的好习惯。 3．初步领会篇幅较小的古诗词的意思和背景。 1．掌握古诗词诵读技巧和方法。 2．养成了每日背诵古诗词的习惯。 3．在了解和知道古诗词意思和背景的基础上，有感情的诵读。 1．熟练掌握古诗词诵读的方法。 2．积极参与古诗词诵读比赛和教育主题活动。 2．能根据情景，较熟练的诵读和运用古诗词。感悟古诗词的魅力。 情感态度价值观 1、激发对民族文化的学习热情和兴趣。 2、培养爱国主义精神和民族自豪感。懂得以礼待人，真诚守信，较有自信的展示和表达自己的才艺。 六、具体实施 （一）诵读时间 1．利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学