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培养倾听习惯 润泽数学课堂 平果县第二小学 韦艳群 倾听是一种重要的学习技能和手段，学生养成了良好的倾听习惯，就能积极有效地参与到教学过程中，从而更有效地获取知识，提高能力。那么，在数学课堂中，如何让学生正确的表现自己，学会倾听呢?下面，就如何在数学课堂教学中培养学生的倾听习惯谈一点我的做法。 有效吸引，乐于倾听 教师要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，教学艺术的魅力是调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。同时，注意动静搭配，调整学生听讲情绪，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。因此，在教学中，我经常把教学小故事、游戏等引入课堂，并不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，教学效果也随之提高。 规范要求，学会倾听 学生有了听的兴趣，但不一定会听，要使学生学会倾听，教师 必须要有意识地加强对学生倾听习惯的培养。 规范倾听要求 为了更有利于学生学会倾听，教师有必要规范倾听的要求，让学 生懂得怎样去尊重他人、去倾听他人的发言，明确什么时候该做什么，给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求。例如，听时要做到：专心、耐心、细心、虚心和用心。在老师讲课时，学生必须放下手中所有的事，注意力应集中在老师身上，要听清老师讲的每一句话，而且要做到边听边思考；当同学发言时，注意力要集中在发言者身上，不嘲笑、不起哄，不随意打断，静静听完后再作补充发言。 教给倾听方法 小学生好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没 有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在回答问题，其他学生干自己的事情……针对这种情况，我们通过引导，让学生明确老师欣赏发言积极的同学，同样也喜欢认真倾听的同学，如果同学们能专心倾听并踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。并且让学生认识到听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，学习别人的长处；说要大胆响亮，口齿清楚。其次，课堂上，教师可作适当提醒，比如：“他讲的是什么意思，你明白吗？”“仔细听，想想他哪些地方说得好？哪些地方还需补充？”“听完后，让我们来小评委，你觉得他说得怎么样？”用这些问题去提醒学生注意倾听，从而促使学生学会倾听。 设计活动，训练倾听 学生良好习惯的养成需要经过较长的时间。在平时的课堂中，针 对学生的心理特点，可设计有趣味性的活动，训练学生的倾听。我经常把一些概念、公式等编成判断题，由教师口述题意，要求学生认真听，仔细判断。如在学习了面积单位后，我在复习中口述1平方米=10平方分米、100平方厘米=1平方米、100平方分米﹥1平方米等等，让学生进行判断练习。通过这些判断练习，既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生通过认真听、辨别以及分析来判断对错。 发挥评价，促使倾听 由于小学生的情感色彩很浓，特别是低年级的学生，常常由于兴 奋，不听同学发言而大声说话。这时，我就马上对那些能倾听别人发言并积极举手或回答问题的学生给予表扬：“瞧，×××今天听得多认真呀！”“大家看，×××不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。同时，要关注那些暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们更快进步……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每一个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真倾听呢？ 学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。