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奇妙的克隆三案设计 年级 ：八 学科：语文 课题：奇妙的克隆 课型： 新授 备课时间：12月8 日 主备人： 赵清茹 审核人： 王小英 学习目标： 1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 2、 进一步了解说明顺序和说明方法。 3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。? 教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节 1、课文使用了四个小标题，有什么作用?? 2、“克隆”的突出特点是什么?? 3、究竟什么叫做“克隆”？联系课文的有关介绍，你能用简洁的语言对它下个定义吗？ 4、克隆技术给人类带来哪些好处？ 5、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？在文中找出。 （一）、情境导入 假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——《奇妙的克隆》 1.送给同学们： 使生活变成幻想，再把幻想化为现实。 ——法居里夫人 2.说明顺序有：时间顺序、空间顺序（游踪）、逻辑顺序。 3说明方法有打比方、列数字、举例子、作比较、分类别、摹状貌、下定义、作诠释、作引用、列图表等。 4、任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 合作交流环节 “克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？ 7、请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。 辩论： 克隆人是福音，还是恶兆？。 5.跳读课文，找出建筑物的名称即可。 6.介绍最详细的就是作者在文中用笔最多的，在整个建筑群最重要的。 你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？ 展示点拨环节 1课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。。 2.来自一个祖先， 无性繁殖 “生物”自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆” 4.第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附价值的牲畜”； 第二，克隆可以用来挽救珍稀动物； 第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义； 第四，可以得到杂种优势特别强的动物； 第五，为人类自身提供配件 5．举例子、作诠释和引资料。 举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂； 作诠释：对克隆一词进行溯源并作出解释； 引资料：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事。 6. “克隆鲫鱼出世前后”一节用了逻辑顺序体现了作者的写作技巧。这一节有两条线索：一是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类，体现了科学家们“对科学的追求是永无止境的”，是一个不断求索探究的过程，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。 反对克隆人： 1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。 2．克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。 3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。 4．从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。 支持克隆人： 1．“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”——《纽约时报书评》 2．“当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨 3．“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造２１世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克 4．“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。 辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 教师小结。 同学们各抒己见，