小学英语教学例三则.docVIP

小学英语教学案例三则?????????????????????????? ――六年级英语教学片断 案例片断? 一思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生开口说英语的积极性？ 案例片段描述：当学生说：I like you !时　　 学习完6A Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： If you’re Helen’s friends ,LiuTao, what will you say to her ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。? Student A: Helen! Here is my birthday present. it’s a book . I hope you like it.　　 Student B: Helen! This? card is for you. I hope you will be happy.　　 Student C: Helen! Here is a dress for you . Happy birthday to you!　　 Student D:…　　 这时男生E突然举手，站起来说：　　 Student E:I think Liutao? will say , Helen! You are beautiful. I like you! Heres my present. I hope you like it.　　 全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：　　 Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think Helen will be very glad to hear it . Heres my present for your answer. I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩 。你的英语说的真棒 。我相信Helen 听到你的华也会非常高兴。这是老师奖励给你的 。希望你会喜欢 。)　　 Student E: Thank you! I like it.　　 该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了 。教学反思：　　 教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成 。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。　　案例片段? 二思考的问题：如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？　　??? ――处理肥胖的艺术案例片段描述：　　6B Unit 1学习的是比较级，其中有两个单词: fat (ter) strong (er ) heavy (heavier)　　片段一，老师甲在讲到fat这个词时，让学生来造句，有很多学生站起来，说了这样一句　 Student: … is fatter than me .　　 Teacher: Why?　　 Student: He’s heavier than me .　　全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 　　 Teacher: But I don’t think he’s too fat. He’s strong. 　　片段二，老师乙在教完这一课的内容后，组织学生寻找合作对象自编对话，一名学生站了起来想找一位较胖的学生来担任“比较对象 ”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： 　　 Student 1: Who is fatter than me ? 　　 Student 2: I am . I am fatter than him .　　 Teacher: Good! I think you are fatter. You are the right person!　　 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。教学反思：　　 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心