教学设计《花的结构和类型》重点讲义.doc

课题 ?第四单元??第一章? ?第一节?花的结构和类型 课型 新授课? 年级 八年级? 教材版本 济南版 计划学时 一课时? ? 课程标准要求 ??针对本节知识结构体系、结合学生特点、以据课程标准。引导学生亲自解剖、观察花的基本结构，通过学生的自主学习、主动探究、分析整合，认同事物是发展的。同时通过人工辅助授粉的课外实践活动，养成爱护花的习惯，并理解人与自然的和谐发展。? 教学内容分析 开花时绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性作用。本节包括花的结构和类型两部分内容；解剖花和认识花的基本结构是这节课的重难点，只有把花的结构弄清楚，才能更好的理解开花和结果是怎样形成的。 学生情况分析 八年级学生对于花并不陌生，在自己身边很容易看到，但是并不一定都仔细观察过；教师在教学中要注重从生活入手，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识，从而激发起学生的学习兴趣，而且学生具备了简单的实验能力、观察能力、推理能力和分析问题的能力，他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。 ? ? ? 教学目标 知识与技能： ?1、识别花的各部分结构。 ?2、描述花的种类和花的着生方式。 3、说出两性花、单性花、以及单生花和花序的概念 过程与方法： 1、通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分。 2、通过观察花的结构，培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力； 情感、态度与价值观： 1、充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。???? 2、通过学习“花的结构及其功能”使学生明确“生物体结构与功能”相适应的的辩证观点。 ? 教学重点和难点： 重点：识别花的基本结构。 难点：认同花的结构与功能相适应的特点。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，指导学生观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会分析问题、解决问题的方法。 花的结构及功能是本节课的难点知识，对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法，激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像，感悟生命之美，体验生物多样性，进而得出结论。 ??????《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。 但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 ????并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。 教学准备 教师准备：桃花模型、多媒体课件、分组解剖材料器具 学生准备：准备可供解剖观察的较大的花、丝瓜花、南瓜花。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境情境导入 1.课件播放各种五颜六色的花的图片。 2.创设问题情景：我们所看到的这些花，一样吗？有什么不同点，有什么相同点？ 1.欣赏美丽的花朵。 ? 2.学生带着愉悦的心情欣赏并思考问题。 1.感受美好生活，放松心情。 2、利用学生的好奇心来激发学生主动探究的热情。 自主学习 师：通过观察我们发现各种花的形状、大小、颜色是不同的，但是它们的基本结构是相同的。 同学们观察一下你们准备的花的结构是怎样的，并与课本第四页桃花的基本结构示意图比较一下花都有哪些结构呢？ 活动：通过观察花的结构并学习本课知识。 1、花有哪些结构？各结构有什么作用？ 2、花的主要结构是什么？ 3、是否所有的花都有花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊？ 学生观察认识花的结构，（拿出课前准备的花或图片）。 小组讨论：观察自己的花以及课本的桃花示意图，并进行比较。 直观教学，通过具体实物的观察和比较教会学生观察能力和比较能力。 激发学生的学习兴趣利用于认识花的结构。 培养自学动手能力。 科学探究 教师分好小组实验，并给学生明确好目的要求： （1）学会解剖和观察花的方法。 认识花的基本结构。 2、要求学生注意：解剖刀锋利，谨防割伤。 3、让学生先阅读课本第4页实验步骤自主完成实验。 4、分析并讨论下列问题： （1）