论文提高低年级学生计算能力的重要性.docVIP

如何提高低年级学生的计算能力 鄂州市官柳小学：戎慈珠 计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。 在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。计算能力不仅仅是学习数学的重要基础，而且也是学习物理、化学、生物、经济学的基础。在计算教学的过程中，还可以培养学生的观察、比较、分析、推理、等能力，学会迁移、转化、列举、验证等数学思维方法，培养学生的创新能力。 然而在平时与部分家长的交谈中，经常听到他们说：“我的孩子脑袋特灵，老师讲的知识一听就懂，就是计算时太粗心了。我们家长为此想了许多办法也无济于事……”。“‘你为什么不检查？’‘你太粗心大意了！’‘下次要记得认真检查哦！’……学生解题态度是认真的，解题完毕也在不断检查，可还是发现不少问题！”家长和老师对学生的普遍担忧是，没有扎实的计算基础，孩子们在今后的学习活动中到底能走多远？看来，计算水平的高低已经成了部分学生学习的拦路虎，也严重地影响到小学生对数学的学习兴趣。 作为一名小学数学教师，我深知计算能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要学生坚持不懈、持之以恒，天天练，才能将学生的计算能力切实提高。口算是计算的基本功，如果基本功不扎实将直接影响计算的速度和正确率。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣。创设一个情境，要让学生清楚、明白式子来源于生活实际，而不是“天外来物”，无中生有，凭空捏造的，这样，还其计算题的本来面目。我们只有从学生自身身上和教师教学现状两个方面入手，真正认识到学生“粗心”的原因，并有一个较好的训练和应对的措施、方法，才能真正地从根本上解决孩子计算粗心的问题，从而提升我们的教学效果。如何提高小学生的计算能力呢？结合我本人的教学实践，谈谈以下几点感受： 一、创设情境，激发学习兴趣 小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 如何激发学生的计算兴趣？为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，那么就讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 二、注重算理、算法教学 算理和算法是计算的依据。让学生参与算理和算法的探索过程。我们不需要学生程式化地叙述算理、算法，但我们必须让学生透彻地理解算理和算法。我们要引导学生去探索，去参与算理和算法的形成过程，使学生留下深刻的印象。如教学异分母分数加减法一课：学生在三年级已经学习了同分母分数加减法，在五年级又学习了通分、约分的知识，本节课的教学重点是让学生理解通过通分，把异分母分数转化成同分母分数的计算方法，即算法。而难点在于使学生在经历数学活动、丰富数学体验的基础上，理解先通分、再加减的算理。 三、“优化”算法 新课程下的计算教学是提倡算法多样化，这也是与旧教材的计算教学最大的区别，但有的教师盲目地追求算法的多样化，忽视对算法的优化，使学生难以把握好的算法，而导致计算能力弱化的趋势，算法多样化并不是只讲数量不讲质量。因此，我们要及时引导学生观察、分析不同算法的特点，从而确定一些简便、快捷的方法。在算法多样化中倡导和推荐一种最优的计算方法，有利于提高学生计算思维能力及计算技巧。 四、：巩固练习 1、加强口算练习。口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率，所以要重视学生口算能力的培养。口算练习中要养成学生的口算技巧：运用数的组成口算10以内的加减法；用凑十法，口算20以内的进位加法；做减法，想加法；转化为整十数加减一位数；转化成20 以内的加减法；把两位数加减整十数转化成一位数减一位数；先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，然后再转化成两位数加减一位数；用乘法口诀直接求积、求商；根据乘法分配律进行口算等。口算的训练可采用多种形式进行，低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中