浅谈幼儿绘画导.docVIP

打开想象之窗，放飞创造之翼 ——浅谈幼儿绘画指导 鞠亚慧 【内容摘要】：绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动,更是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画活动中我们从幼儿感兴趣的事物入手，激发幼儿的情绪情感、增强幼儿的自信心，使幼儿在绘画的空间自由的翱翔，为其打开想象之窗，放飞其创造之翼。 【关 键 词】：想象 创造 注重兴趣 尊重表现 增强自信 自由 翱翔 曾看过一篇文章，一个孩子用他的心灵绘出了绿色的太阳，红色的小草，却遭老师批评，被要求重新画出红色的太阳，绿色的小草。殊不知，那幅画是孩子戴了不同颜色的太阳镜之后画出的，此时，孩子的沮丧、委屈、不解可想而知。无形中，老师扼杀了孩子的想象力，更伤害了孩子想象的心灵。 “假如没有想象，人类将会怎样？”数年前的一句广告词我一直记忆犹新。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”黑格尔也断言道：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。” 有研究发现，人们在孩提时期最具有创造性，?作为幼儿教师，使我们的孩子顺应社会的需要，成为未来的创新型人才，我们有着义不容辞的责任。 在工作实践中，我发现幼儿的美术活动有利于幼儿创造力的发展。尤其是绘画教学活动，更是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在绘画教学活动中，我们应该怎样开发幼儿的想象力、创造力，让幼儿展开想象的翅膀在空中自由翱翔呢？以下是我指导幼儿进行美术活动的一点体会： 注重幼儿兴趣，创设想象空间。 兴趣是幼儿学习的动力，是求知成材的起点。我们从儿童涂鸦时不分时间、不分场合的涂涂、画画、做做，从儿童对美的事物的天生敏感可以看出：喜欢美术活动是幼儿的天性。一般来说，幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣，但往往不能持久。因此在教学活动过程中要通过各种方式不断调动、培养幼儿对美术活动的兴趣。 1、教师语言儿童化。　 面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子们讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣。当然孩子们也就不会积极地去配合老师了。比如：一次绘画活动《我爱北京天安门》，我带领孩子们观察、欣赏天安门的图片，总结时我说：“天安门给人一种雄伟的感觉，”好问的超超问我：“老师，雄伟是什么意思啊？”随即我解释说雄伟就是高大的意思，他这才会意地点点头，这次以后我都会注意用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样孩子不但对这节课感兴趣，而且对知识的掌握也会更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。 2、教学内容趣味化。 兴趣是幼儿一切活动的前提，在美术活动中培养幼儿的想象力、创造力，也必须从激发兴趣入手。首先要了解幼儿的心理特点，选择适合的活动内容，使用新颖的工具，使每个孩子从“要我画”，变成“我要画”，积极地参与到美术活动中。从前的美术活动，要求孩子按照范例一笔一笔去画，孩子没有发挥创造想 象的机会，活动过程枯燥无味，孩子自然不会产生活动的兴趣。因此，绘画时我们要选择趣味性的内容。比如绘画活动《母鸡和小鸡》，小鸡是幼儿喜爱的动物，但如何画出母鸡和小鸡的动态却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鸭的形象。因此，我请幼儿从家中带了实物小鸡，让幼儿观察小鸡，给小鸡喂食、喝水，小朋友们看到毛茸茸的小鸡甭提多开心呢！看到小鸡跳起来吃食更是兴奋不已，通过直观的观察，孩子们能逼真地表现小鸡的特征。在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的小鸡出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了小鸡的特征表现。 当然，我们的绘画课并不一定采用一种固定的形式。我们还可以通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法，来激发幼儿绘画兴趣。比如：吹花、压印花、手工等等。在这些活动中，能够充分发挥孩子们的想象力，并让他们快乐地学着。这样既能使幼儿对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功。 所以，只要是孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情，从孩子感兴趣的当前事物入手，激发爱的情感，鼓励他们将爱心付诸行动是很有效的教育途径。 尊重幼儿表现，激发创造潜力。 每个幼儿都有自我表现和表达的需要，他们不仅使用自己的声音、动作、表情，绘画也是孩子用来表达自己的内心感受和体验途径。喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，而他们想象与创造的火花往往就在这个时候迸发出来，作为教师我们要积极地去发现、理解、尊重并给与支持，幼儿才不会担心因出错受 到批评与指责，才会有别出心裁的表现和创造。 在一次美术活动中，宸宸在已经画好的太阳上不停地画乱线，把整张纸都涂黑了，其他的小朋友纷纷向我告状，我