浅谈提高课堂学效率.docVIP

浅谈提高课堂教学效率 早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学””乐学“的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学有乐学，最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。我们在教学时就应该做到： 一 深入研究教材，备好每一节课 常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。 为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料。 学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。 二、激发学生学习语文的兴趣 要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。 如果整节课只是教师一味讲,满堂灌。讲得津津有味,到头来学生听得昏昏欲睡,而没有得到消化,更谈不上理解,这样是达不到教学目的的。教学中要处理好教师和学生的双边活动,要把学生当成学习的主人,以学生为主体,让学生全面地参与课堂教学,达到师生融为一体,才能有效地提高教学质量,培养高素质的人才。多年的教学使我发现,学生们不喜欢静静地听,喜欢动,那我就多让他们动脑、动手,把自己的思想、生活、对课文的理解等,或参与讨论,或上台表演,或通过画的形式直观、形象地表现出来,这样教师教起来就会得心应手,学生学起来也会轻松自如, 三 教学中要面向全体学生 在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。多帮助他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂上向他们布置由易到难的作业。使优生的聪明才智得到充分发挥，差生有进步有收获。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。 四 教给学生学习的方法,丰富学生获取知识的途径 课堂教学毕竟是有限的,要想在有限的时间里提高效率,教师除了教给学生知识以外,更主要的是教给学生获取知识的方法,重视学习方法的指导和渗透。如学习《美丽的小兴安岭》一课,我重视指导学生集体学习描写小兴安岭春天特点的那段。让学生围绕学习目的读文,说说作者围绕“春天”写了小兴安岭的哪些景物,用符号标出景物有什么特点。理解描写景物特点的重点词-然后引导学生总结学习这段的方法:1、明确学习目的;2、自读课文;3、划出描写的景物;4、找出描写景物的词句并理解;5、再读段落。最后让学生用上面的方法自学“夏天”“秋天”“冬天”的自然段。此外,还要教给学生掌握使用工具书的方法,理解文中重点词的方法等。这样持久地训练,定能提高学生的学习能力,同时又能达到“短时间,高效率”的效果。 五 不断学习，提高自身的文化素养。 六 、增加语文教学的容量，培养学生的能力。 充分恰当运用多媒体教学。多媒体教学它能多方面的、多角度的给学生展示丰富的语言环境。增加了课堂密度、提高了学生积极性，提高了学习效率。教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，课堂信息量大、密度大、节奏快、效率高。多媒体、卡片、录音机多种教学辅助措施的采用，极大地加大了课堂教学的知识密度。同时，学