浅谈数学课堂的素质教育.docVIP

浅谈数学课堂中的素质教育 钟家河小学：李军 素质教育作为一项社会系统工程，既需要在宏观上科学规划，以需要在微观上予以落实，使素质教育的每一项发展目标，改革措施都得到具体体现。因此，要真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把素质教育落实到课堂教学之中。 所谓的素质教育就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。而对于学生来讲，我认为是通过教育、培养和训练，使学生的素质获得全面和谐发展的整体性教育，它适应现代化社会发展的开放式的教育，是使学生获得生动、活泼主动发展的教育，是变苦为乐的重要途径，是注重学生实践操作，充分挖掘学生潜能且具有创造性的教育。 素质教育的目的是全面提高学生的基本素质，培养跨世纪的人才。素质教育要着眼基础知识，强调基础知识的掌握和基本素质的培养，为学生将来更好的学习、工作和生活，更好的服务社会打下良好的基础；素质教育要着眼于全面性，不仅使学生在德，智，体，美，劳等诸多方面和谐发展，还要兼顾学生的特长发展，使学生多角度，多方位地发展；素质教育要着眼于全体性，这是和“应试教育”的本质区别，要求不让每一位学生“掉队”，立足学生全面发展；素质教育要着眼于社会性，教育机制的改革要和社会发展相吻合；素质教育着眼于未来性，面临二十一世纪新的挑战，教育对象是肩负二十一世纪的挑战者，因此教育要有超前意识，培养新型人才。 素质教育在数学教学中落实，我认为应从三个方面着手： 面向全体学生，培养学生思维能力 数学是思维的体操，在数学教学中培养学生思维能力是一项巨大而迫切的任务。 在教学中引导学生举一反三，培养学生思维能力的广阔性。对思维能力的训练。在我们日常教学中要时刻不停地培养学生创造性思维，经常鼓励学生看懂教材，独立钻研例题，用自己的话解释概念、定义、定理、法则等。以便学生能灵活地运用多角度的思维方法，找到最简捷的方法。在教学应用题时，教师应有计划地培养学生编题能力，提高学生的纵向思维，渗透德育教育，启发学生的创造精神。 在教学中培养学生的自学能力 在教学中充分利用知识的迁移作用，有助于学生从已有的知识中发现新知识，并把新旧知识系统联系在一起，达到会学的目的，我们教师要认真领会“迁移”在教学中的重要作用，引导学生会自学，在自学中使学生心中有数，制定出自学目标，然后逐步落实目标。 在教学中给学生以说和练的机会，提高学生应用知识的能力 理解知识并不等于牢固掌握知识，而掌握知识并不等于灵活应用知识，在课堂上，让学生成为学习的主人，使全体学生都能受益，有所发展，在教学活动中应尽可能给学生多说，多练习，多交流的机会，提高学生分析问题和解决问题的能力，落实双基。对学生的练和说，教师要灵活指导、点拨、分层递进，开发其潜能。 总之，素质教育要向四十五分钟要质量，用较少的时间，把较多的知识和能力教给学生，使教的最优化落实到学的最优化上。