罗春香《三角的面积》说课稿.docVIP

《三角形的面积》说课稿 建设中心小学校 罗春香 一、说教材 本节课的教学内容是人教版小学数学五年级上册第六单元多边形的面积的第二节。本节内容是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。同时本课也是学习组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。通过这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解，培养学生的创新意识与实践能力。 二、说教法 由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。因此，本节课中由我设疑激发学生的学习积极性，采用学生动手操作，我从旁辅助与点拨，让学生从操作中，合作交流，去主动探索发现问题，解决问题，利用多媒体辅助教学等方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。且在这个过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能。真正做到让学生做学习的主人，教师做学习中的组织者，引导者与合作者。 三、说教学目标 根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：使学生理解并掌握三角形的面积计算公式，并能熟练地进行计算。 过程与方法目标：通过图形的拼摆，培养学生的操作能力，空间想象 能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，使他们获得积极、成功的情 感体验。 四、说重难点 本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此我认为本节课的重点和难点如下： 重点：三角形面积计算公式的推导和运用。 难点：理解三角形与平行四边形之间的内在联系。 五、说学情分析 本节是在学生掌握图形的特征和长方形、正方形、平行四边形面积的计算的基础上学习的。学生由于有平行四边形面积公式的推导经验，必然会产生：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。 六、说教学过程 一．复习旧知，激趣导入 1.谁来说说平行四边形的面积公式及推导过程？ 2.今天老师带来一个常见的物品，看，是什么？（红领巾）红领巾是国旗的一角，也是少先队员的标志。它不仅代表着无数英雄的心血和象征着革命的胜利，而且还引领我们做名优秀的学生。那么红领巾是什么形状呢？要做这样一个红领巾需要多大一块布？是求红领巾的什么？（面积）好，这节课我们就来研究三角形的面积。 3.板书课题：三角形的面积 二．探究达成 1.三角形面积公式的推导及字母表示 师：怎样算出红领巾的面积呢？能不能把三角形也转化成学过的图形呢？用你们手中的两个相同的三角形拼一拼，小组合作交流，看看有什么发现？ 学生汇报：我拼成了长方形，正方形，平行四边形…… 师：巡视过程中大多数同学没有拼的规律，我们可采用旋转和平移的方法，课件出示演示过程。 师：长方形和正方形属于特殊的平行四边形，我们统一为平行四边形。 师：观察拼成的平行四边形和原来的三角形，你发现了什么？（小组讨论）课件以图形形式呈现以下汇报内容。 生1：平行四边形的底等于三角形的底。 生2：平行四边形的高等于三角形的高。 生3：每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 师：你能根据平行四边形面积的公式写出三角形的面积计算公式吗？（指名汇报） 师板书：三角形的面积=底×高÷2 如果用S表示三角形的面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形的面积计算公式可以写成： S＝a×h÷2 师：我们既然知道了三角形面积的计算公式，那么就来求红领巾的面积吧！我们要想求红领巾的面积，必须知道红领巾的什么？ 生：底和高 2.教学例2 （1)出示例2： 红领巾的底是100cm,高是33cm,它的面积是多少平方厘米？ （2）指名板前完成：S＝a×h÷2 ＝100×33÷2 ＝1650（㎡） 师把手中的红领巾给此名同学佩带上，以示鼓励！ 尝试运用（课件出示） （一）、基础练习 1.两个完全相同的三角形可以拼成一个（ 平行四边形 ) 这个平行四边形的底等于（ 三角形的底 ），这个平行四边形的高等于（ 三角形的高 ）。 2.三角形的面积=（ 底×高÷2 ）,用字母表示( S = a h ÷ 2 ）。 3.三角形的面积是和它（ 等底等高 ）的平行四边形面积的一半。 4.等底等高的三角形和平行四边形，三角形的面积是24㎡，平行四边形的面积是（