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花是种给别人看的 方草 教学目标  1 用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”“花团锦簇“等词语，积累好词好句。  2 读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。  3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。  教学重点  抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。  教学难点  明白真正的美来源于真正无私的爱。  教学准备  教师：1生字、词卡片；  2多媒体课件  。  教学过程  一、导入新课  1 同学们，我们的祖国名山秀，大川奇。一草一木都让人喜爱，当我们走出国门的时候。眼睛和心灵还会发现异域的美，他乡的情。今天就让我们随着季羡林老先生一起走进——德国。 播放德国风景片(连续播放幻灯片1-6) 揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，而且这是一个奇特的民族， 它奇特在哪呢？同学们齐读课题——自己的花是种给别人看的。{幻灯片7} 师； 同学们，昨天我们已经学过课文里优美的字词，那么我们来复习所学过的字词，看看掌握得怎样，好吗？{幻灯片8}  二、复习字词  1 多媒体上展示两组词语 抽生读 2 纠正读音 再抽生读 3 抽生领读词语。 三 初读课文 感知大意 师；读得真好，看来字词大家掌握得不错， 让我们一起来读一读吧！ {幻灯片8} 接下来，同学们请你们打开课本，用你最喜欢的方式自读全文。 师；读了这篇课文，你知道了什么？ 生回答 师；引出德国人是怎样种花？ 生找出来后读出来，{展示幻灯片9} 师；你从他们这种种花方式中，感受到了什么？ 板书“奉献美”。 四 精读课文 感悟体会 师； 当德国人以这样的养花方式养花后，那么走在街上的人们看到的会是怎样一副景象？在文中找出相关段落大声读一读.（抽生读出） 展示幻灯片10 师；他不但找到了语句，还读出了自己的感受， 同学们，读了这段文字后，你眼前仿佛出现了什么样的画面？生自由回答。 师引出花团锦簇、姹紫嫣红的画面。（展示幻灯片11 12） 这就是“家家窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象。 师；多么奇丽的景色，孩子们班让我们再读， 再次感受美丽的画面。师配乐。 师；孩子们，我们一遍遍的感受着德国奇丽的景色，一次次的感受着这个民族的奇特，你们想去看看那花团锦簇姹紫嫣红的景象吗？ 好，那就让我们置身其中，才能真正有所感悟？ 师；此时正你走在德国的街头，你是一位疲惫的游客，当你看到这奇丽的景色，你会想？ 也许你就是德国的养花人，走上街道，看到这一片片花的海洋，你会想？ 请你们选择一个角色，写下来。?生自由写作。 师；同学们写好了，那我们来交流一下吧，谁是疲惫的游客啊？ 那谁是德国养花人呢？?生读出自己的感受。? 4 是的，同学们，几十年前，作者眼中的德国景色是那么奇丽，这个民族是那么奇特。那么这份奇丽、奇特会随着时间消逝吗？几十年后，当作者再回到德国时看到的会是？？{多媒体上展示 又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花 } 让学生们齐读 师；这句话里有一个非常精妙的词，你们能找出来吗？ 师；你能说说它的精妙之处在哪吗？ 可不可以用“开” “长”替代。 5 师；看到这样的景象，孩子们，你们认为几十年后的德国发生变化了吗？ 生各抒己见。 同学们让我们齐读课文最后一段，也是本文的中心句， 孩子们，你“寻味”到了什么？ 6有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。　　　 板书 　 花是种给别人看的 　　　　　　种花人：创造美看花的背影 奉献美丽 　　　　　 街上人：分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美 分享美丽