荷叶母亲教学计.docVIP

《荷叶 · 母亲》教学设计 目标定向： ??????????1、了解作者及其作品 ??????????2、初读诗歌，了解大意 ??????????3、再读诗歌，体会情感 ??????????4、拓展阅读，学习“寄情于物”的写法 ????????? 教学过程： 入境生趣： ???????这是一个真实的故事，故事发生在我国西部的青海，一个极度缺水的沙漠地区。在这里每人每天的用水严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来，人们日常的饮用、洗漱、包括喂牲口都得依赖这珍贵的三斤水。 ???????人缺水不行，牲畜也一样，它渴呀。终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛挣脱了缰绳，强行闯入到沙漠里唯一的也是运水必经的公路上。终于运水的军车的来了，老牛以不可思议的识别力迅速闯入公路，运水车一个紧急刹车戛然而止，老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员如何呵斥驱赶老牛就是不肯挪动半步。 ???????五分钟过去了，十分钟过去了。人和牛就这么耗着，车堵得越来越长，后面的司机开始骂骂咧咧，有性急的开始试图点火驱赶。可是老牛还是不为所动。 ???????后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人高高地扬起皮鞭，，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鲜血渗了出来，染红了皮鞭。可是老牛还是没有挪动。老牛凄厉的惨叫声和着沙漠里阴冷的酷风，显得十分悲壮。 ???????在场所有的人都为之动容了，一旁运水的小战士说：“还是让我违反一次规定吧，我愿意接收一次处分”于是，他拿出盆儿，到车上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。出人意料的是老牛并没有喝这以死抗争得来的水，而是面对夕阳，仰天长啸似乎在呼唤着什么。突然，从不远的沙漠处跑过来一头小牛，在老牛慈爱的眼光下，小牛喝完了盆儿里的水。老牛伸出舌头舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌头舔了舔老牛的眼睛，人们分明看到了这对母子眼中流出的泪水。 ???????在一片静寂无语中，没等主人吆喝，老牛带着小牛离开了公路。 ???????泪水再一次顺着人们的脸颊留了下来，同学们，动物间尚且有如此感人的母爱，更何况人类呢。今天，就让我们走进冰心的荷叶间，去感受那如荷叶般清香的母爱吧！、 二、自学生疑 1、走近作者 冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了“思想的”人生作为自己讴歌的对象。因此，母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。 2、认真地读 教师配乐朗读 学生合乐朗读 了解散文诗的内容，回答下列问题 ?(分组讨论,小组合作交流) ①、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（??D??） A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。 B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。 C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。 （材料与主题的关系） ???仅仅围绕主题选材，所选材料应为表现主题服务。 ②、这篇散文诗哪个画面给你留下了深刻的印象？ ③、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒发什么样的感情？ 学习释疑：细细地品 体会作者的情感，回答下列问题 (小组讨论交流归纳) 1、心中的雨点指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难） 2、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 ???文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。 3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。 4、这种写法叫什么？（托物寄情或寄情于物） 迁移创新：拓展阅读（一） 把看不到、摸不着的情感寄托在具体形象上的文章或诗歌还有和很多，我们再来欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次体会这种写法的妙处。 《纸船》 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 回答下列问题： 1、这首诗表达了诗人怎样的感情？（思念母亲） 2、作者借助（ 纸船 ）来表达自己的感情？ 3、这样些有什么好处？（把看不到,摸不着的情感寄托在具体的形象上面,可以委婉地把作者的感情表达出来。） 六、拓展阅读（二） 那片竹 “爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹···