认识周长教学计.docVIP

认识周长教学设计 ? 教学目标： ?1、知识与技能： （1） 结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。 （2） 结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法和一些不规则图形周长的求法。 教学难点：能经过直尺测量或用线围再量的方法知道长方形、正方形以及其他平面图形周长的计算方法，并有意识的培养 HYPERLINK \t _blank 学生用所学知识解决身边的实际问题。 HYPERLINK /soft/html/list1984-1.html \t _blank 媒体使用：各种图形卡片，线绳、石英钟、圆柱体茶叶桶、树叶、长尺。 教学过程： 一、创设情境。 师：同学们，今天老师给大家带来一些图片，想不想看？老师把它拿出来，你就大声地说出它是什么形状，好不好？ （教师分别出示不同的图片， HYPERLINK \t _blank 学生说出长方形、三角形、圆形等形状） 师：好看吗？我也认为很漂亮。老师准备办一期“班级明星”展示牌，用这些图形做相框，把同学们的照片贴上去，你说好不好？现在，老师有个新想法，如果把这些相框也象这个视力表一样给它们镶上金边，是不是更好看？那需要多少镶金边的材料呢？你能不能帮老师解决这个问题？ 生1：（用手比划）我们只要知道这些图形的边是多少就知道用多少镶金边的材料。 师：谁还能说？ 生： 师：刚才大家用手指的是这些图形的什么？一起说。 （揭示课题，师板书课题） 二、探究体验。今天我们学习数学王国的新知识，打开学案。指名学生读自学指导内容（1） 1、?????? 探究周长的含义。 师：什么是周长啊！谁能给大家说一说。 （找2或3名 HYPERLINK \t _blank 学生借助任意一个图形用手指周长） 师：课本上是怎样介绍周长的呢？ 请大家打开课本41页，找一找课本上是怎样描述周长的，想一想、看一看。（可 以找生读一读） 师：现在，你对周长了解了吗？ 有没有什么疑问？ HYPERLINK \t _blank 学生可能提问什么是封闭。 师：是啊，什么是“封闭”？ 生：封闭就是没有口，严严实实的。 师小结：这些图形都是封闭图形，它们都有周长。（出示课件） 2、??? 哪里还有周长呢？（看学案自学指导2同桌相互说一说） 师：我们已经进一步了解了周长，老师着有一些物品，你能不能指一指它的周长。 （师分别出示圆形钟、圆柱底面、长方体等物品，指出一个面让一名同学只这个面的周长；然后让全体同学一起指课本封面或桌面的周长） 师：我们知道生活中处处有图形，只要是封闭图形都有周长，现在，大家仔细观察教室，我们来个“周长大搜索”行动，找到后给大家说一说。（看学案自学指导 3同桌相互说一说） HYPERLINK \t _blank 学生可能说出作业本封面、标语牌、黑板面、课程表面等物体表面的周长。 师：我们已经知道了什么周长，只要知道这些图形的周长，也就知道了需要多少镶金边的材料，那这些图形的周长到底是多少？我们用什么办法才能得出这些图形的周长呢？同学们动脑筋想一想，怎样才能知道周长是多少？ 3、?????? 探究周长的测量方法。（学案自学指导第4题） 师：怎样才能得出周长是多少呢？大家想不想亲自寻找测量周长的方法？请同学们四人为以小组一起合作，老师为每个小组准备了一个信封，信封里有黑板上出示的这些图形，还有一条线绳，你还可以借助直尺或其它任何 HYPERLINK /soft/html/list2019-1.html \t _blank 工具，先在小组内说一说你想怎样测量，然后组长分工，同学们合作量出这些图形的周长，最后由小组长将测量结果填到这张记录单上。好，开始吧！ （教师巡视指导，要经过巡视掌握同学们的测量方法，要巡视后了解哪个组的测量方法比较特殊，在全班交流时给他们机会，以展示他们的成果。） 4、?????? 全班交流，汇报测量结果。 师：好，我们的小组活动就到这里，请大家坐好，谁能代表你们小组到前面给大家说说你们测量了哪些图形的周长，测量结果是多少？ 生1：我们测量了三角形的周长，我们首先量它的每一条边，再将这三条边的长度加起来就是三角形的周长。还有长方形，我们量它四条边，把四条边的长度加起来就是长方形的周长。生2： （这时教师可以提问其他组有没有不同意见，能说出长方形的周长可以用一条边乘2加上另一条边乘2更好。）师：像钟面 和月牙的形状比较特殊，要用绳子才能测量出周长，其余的都可以用直尺量出周长。 5 （师：如果让同学们计算长方形和正方形的周长有没有 更方便更快捷的方法呢？ ） （结合课本小组内讨论求长方形和正方形的周长的最方便最快