转化英语学困促进他们走上成才之路.docVIP

转化英语学困生促进他们走上成才之路 点击数：30 次 ? 录入时间：2014/1/2 15:08:00 ? 编辑： HYPERLINK /Member.aspx?UId=3921164 \t _blank hongmeizxxk ? [ HYPERLINK /?getpoint.aspx?Articleid=305387 \t _blank 宣传赚点] 当前的英语教学中，学困生依然存在，这些学生虽然是极少的一部分，但是他们或多或少地影响着班级的整体教学。面对这个问题，转化英语学困生，促进他们走上成才之路尤为重要。　　　　一、相信学生能学好，帮他们树立积极心态　　　　首先相信孩子们上课无论成绩如何，只要他们有学习的欲望，哪怕一节课只学会了一个单词，他也是教师心目中的优秀生。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为了争取让学困生更多地参与到课堂中来，首先我让每个同学都有一个积极的心态。同时，我为他们讲述自己的学习历程及艰辛，帮他们树立正确的学习态度。每天利用课前3分钟，让同学们轮流到讲台前大声说出自己的近期努力目标，全体师生为他们加油并做他们的监督者。我还提示他们每天起床前都把自己的目标背一遍，每天都给自己一个积极的心理暗示，好让自己每天都能最大限度地做好自己能做的事。　　　　其次，充分利用好英语课堂，让英语课堂成为转化学困生的主要阵地。课上及时抓住学困生的闪光点进行表扬，让他们知道老师时刻在关注着他们。如我班有两名同学是班内典型的多动型学困生，上课时两人的小动作很多，隔着一排学生他们都能偷着进行会话。所以，好多时候都是因为他俩的纪律问题而课上停顿几次。课下我找他们谈了好多次话，效果都不理想。一次在领读单词时，我发现同学A的小嘴在跟读，我马上停下来让他及时读一下刚才读的单词，他读对了，而且声音很大。我马上对他进行了表扬，夸他今天听讲认真，还让全班同学为他鼓掌。同时现场让他拜他后桌的同学B为英语小老师，负责教他读单词和课文。之后半节课的小组活动中，在小老师的帮助下他读了三次课文，虽然读得并不好，但我和其他同学还是把掌声送给了他。整节课他的小脸都红扑扑的，像朵娇艳的花朵即将开放。和同学A要好的同学C基础要比他好的多，看到同学A那得意的样子，他终于按捺不住了，自己主动举手回答问题。该下课了，我问大家今天我们课上表现最好的是谁？大家一致说是同学A和同学B。在同学和老师的信任和帮助下，这两名同学的英语成绩都有了较大进步。　　　　二、鼓励学困生学会坚持　　　　学困生最大的缺点就是不能坚持，不能把对学习的热情一直持续下去。所以我经常对学困生说：“没有人曾经不经过辛苦工作就能成功。苦练并不能保证你成功，却能让你离成功越来越近。因此，不管你有多大的天赋，要想成功，你必须每天坚持朗读、坚持背诵，坚持做好每一件自己应该做好的事情。”长期的坚持的动力来自于短期突破获得的成就感。所以，我尽可能多地给他们创造成功的机会，让他们每天都有一点成就感，成就感会给学困生的学习带来兴趣，有了兴趣，他们就有了继续努力的动力，持久的努力也会带给孩子们任何想要的成就。　　　　三、帮学困生找师傅　　　　转化学困生光凭教师自己的力量是远远不够的。为了能让他们长久地坚持学习下去，我帮学困生找了师傅。师傅一般都是离他们座位比较近的有耐心的中等学生。由这些同学帮助他们读单词、读课文，课下负责辅导他们简单的作业。我的目标只有一个，让尽可能多的孩子每天尽可能多地学一点知识。　　　　四、分层布置作业　　　　对于学困生来说，作业难度太大他们根本就不会写，不会写的结果只能是抄袭或者干脆不写。所以，我对全班同学进行分层布置作业，让学困生做最基础的作业。如每个早读我给他们规定5个单词，几个学困生一起背，看谁背得快，效果非常明显。　　　　五、教给学困生学习方法，帮助他们建立错题本　　　　每天让学生把他们作业中存在的问题都记录在错题本上，错题本的大小掌控在长10厘米、宽5厘米左右，因为这个大小正适合你随身携带。错题本要结实一些，因为它会陪伴你度过的时间很长。错题本分三列，左边写题，不写答案，中间分析做错的原因，右边把含有答案的完整的句子写下来。具体记录格式如下：　　　　原题错误分析原句抄写：　　　　It ____ me three hours to finish my homework last night.　　　　A.cost B.takes C.costs D.took　　　　该题主要是考查“It takes sb+一段时间+to do sth”这个结构，它的意思是“花费某人多长时间去做某事”。而题干中的“last night”又表示一般过去时的时间状语，所以，根据以上两点，应该选D答案。知识