醋和小苏打的变化.docVIP

小苏打和白醋的变化 宣化区下八里中心小学 杜敏 教材内容：教科版六年级科学下册第二单元 科学概念 1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。 情感态度价值观 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 我的教学设计 一、观察小苏打和白醋 1、这节课老师给同学们准备了两种物质（白醋和小苏打）。你们在哪里见过这两 物质，知道它们各有什么用处吗？（提示学生：今后在科学课中不要随意去尝、闻实验物品） 2、请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。 3、各小组汇报观察记录。 二、观察小苏打和白醋混合后的变化 1、如果把这两种物质混合起来会怎么样呢？ 2、你们认为它们该怎样混合？实验时要注意些什么？ 3、确定方案后学生开始实验，提示学生实验时注意安全并做好记录。 4、小组汇报： 你看现了什么现象？ 其他小组有没有不同的发现？ 5、刚才的实验我们最明显的发现是什么？（泡泡）为什么会有泡泡呢？那么这两种物质混合后是不是产生了一种新的物质呢？这个问题很值我们进一步去研究。 6、你们认为泡泡中是什么？光用肉眼去看我们能推断它是二氧化碳吗？在我们不知道它是一种什么物质时，最好的方法是什么？（实验）让我们一起来实验来看看这种气体它有什么性质？ 三、验证它们混合后产生了什么气体 （一）火柴的燃烧实验 1、观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？ 2、（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有什么变化？（提示学生注意安全） 3、小组实验并注意观察。 4、小组汇报。 （二）蜡烛火焰的观察 1、教师收集一瓶二氧化碳，点燃的蜡烛在空气中会烯烧，把这种气体像倒水一样倒在蜡烛火焰上。 2、刚才的实验你们有什么发现？ 3、刚才这两个实验我们发现这种气体有什么性质？（比空气重、不支持燃烧）光凭这二个性质我样能推断这是什么气体吗？ （三）小结得出结论 科学家通过大量的实验证明了这种气体是二氧化碳，是空气的组成部分，我们把样两种物质混合后产生新物质的变化称它为化学变化。 四、课堂延伸 1、在生活中同学在哪里可以找到二氧化碳。 2、实验后的小苏打还是小苏打吗？留下液体还是醋吗？ 3、神奇的二氧化碳。实验演示，观察二氧化碳在三个烧杯中的不同现象。 4、通过这节课的学习，你有什么收获？