第二章 初中英语学习两级分化分析.docVIP

农村移民地区孩子英语学习成绩偏低的原因及对策分析 摘要：农村移民地区英语教学成绩偏低总体上有主观和客观两个方面，主观上教育观念滞后是学生成绩偏低的主要因素，客观上课堂教学因素《英语新课程标准》一再强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的；其宗旨是：面向全体学生，注重素质教育，特别是关注学生的情感态度，促进学生全面平衡发展，共同发展；同时也强调学生的个体差异，关注学生的个性发展，促使学生个性多样化的形成，实现多元智能的发展，最终实现各具特殊能力的人才培养。因此，小学阶段的英语学习已基本普及，许多农村小学也都逐步进入正规化的学习进程，甚至开设了低年级口语教学。但从多年的教学经验来看，我发现学生的英语成绩与其他学科相比更容易出现的现象，，（一）农村初中学生英语学习 1. 学生学习英语的动机??????? 动机和认识是做好每一项工作的前提。调查结果表明，当前绝大多数学生对学习英语的认识是明确的，动机是鲜明的，对学好英语充满信心，同时也反映出教学趣味性不浓，这是当前英语教学存在的主要问题之一。??????? 从上表反映出：62.62% 以上的学生认为学习英语的主要目的是“为将来继续学习打好基础”。这些学生对学习英语充满决心和信心，同时也反映出有27.10% 的学生受情绪影响波动较大，意志不坚定，这是原因之一。??????? 2. 学习英语的态度（表二）??????? 学好一门课