中小学择校问题.pptVIP

中小学择校问题;我国《义务教育法》第9条第1款“地方各级人民政府应当合理设置小学，初级中学学校，使儿童、少年就近入学”的规定，实施就近入学原则。为了贯彻这种入学原则，教育行政部门则采用“学区制”，划片入学，学生不得跨“学区”和“施教区”选择学校，学校也不得选择学生，一切适龄儿童、少年就近入学。 ; ;1、社会、家长的重视 2、教育资源的不平衡性，校际间教育质量的差距悬殊 3、......　;择校问题; 目前，中小学择校现象是我国教育界反映比较强烈的热点问题。已成为社会广泛关注的焦点。 社会上对待择校问题基本持赞同或反对两种观点。 赞同者认为，择校利大于弊。（正） 反对者认为，择校弊大于利。（反） ;正;反;择校热， 无解吗？;寻找有效解决途径是每一个教育工作者应该认真思考的一个问题。 我们的教育怎么了？ 择校问题的症结到底在哪里？ 为什么要收取昂贵的择校费？ 教育理论界又应如何因势利导从政策与实践层面去剖解这个问题，以正视听，来正确认识、评价、引领择校？ ;可是 怎样才能破解 的难题呢？;省政协委员王立群介绍说： 首先，有关部门要想办法把现有的名校做大、做强，更好地满足家长和学生上好学校的要求。 其次，政府要想办法创造优质资源、合理配置资源。“合理配置资源，就是要缩小一般学校与优质学校间的差距。”王立群认为，优质学校的老师不一定都是好老师，薄弱学校的老师水平也不一定差。那这两种学校差在哪儿了？差在教师待遇、学校管理水平和老师责任心等。所以，缩小两种学校的差距，关键就是调动老师的积极性。 另外，他还认为，目前，各地政府也都在建学校，加大教育投入。“可经费投入还是不足。如果投入到位，每个学校在硬件等方面差不多，学生和家长也就不会择校了”。;全国政协委员葛剑平说：要从师资配置抓起 择校，根源在于优质教育资源的稀缺。在家长择校动机调查中，师资力量具有举足轻重的作用。引导优质教育资源向薄弱校合理流动，政府一定要从师资配置这个源头抓起，大刀阔斧地缩小优质校与薄弱校的差???。 首先要制定优质校和薄弱校校长定期轮岗交流的制度，逐步缩小校际管理水平差距。 其次，要制定相关政策，有效控制优秀师资的无序、单向流动。 再其次，创新农村教师补充制度。;全国政协委员左东岭说：可借助民办教育的力量 解决择校问题，既要堵，又要疏。 如果跳出教育层面来看，择校产生的大前提是社会的竞争机制和目前收入状况的分化。择校又必然损害教育公平。义务教育阶段政府主办的公办学校，保障的应是大多数公民平等接受教育的权利，主要起保障社会最基本公平的“兜底”作用。 当不能在短时间内实现缩小校际办学条件和水平的差距，实现义务教育均衡发展时，建立渠道，满足既有能力负担高额花费，又有接受高质量教育意愿家庭的需求，是可以尝试的一种方法。;在实践中，格尔木学校软硬件“一碗水”端平 ——“这里的学校只有远近之别，没有好坏之分。”谈起青海省格尔木市的中小学，该市教育局局长王清亮信心满满。 格尔木城乡小学的硬件设施几乎一模一样，该有的设备、器材，样样不落。从2007年起，格尔木开始加大对优秀教师的奖励力度，并加强教师培训，邀请名师讲课，组织教师参加校本培训、网络培训并赴省外重点院校进行培训。建立了城乡教师流动机制，每年按比例组织教师进行一定数量的交流，从制度上保证教师的合理流动，促进教师资源的均衡配置。;安徽铜陵、山东潍坊、四川成都、辽宁沈阳等地探索出了行之有效的办法。 这些地方有的将示范高中的招生指标合理分配给初中，从生源上缓解初中的竞争；有的在改造薄弱校、提高薄弱校教师待遇的基础上，按照大学区实行教师交流；有的分别建立小学、初中城乡共同体，缩小城乡学校之间的差距被列为考核城市学校校长的内容。 ;对于 ，你能说什么？;谢谢观赏！