集小积累汇大智慧.docVIP

集小积累，汇大智慧 有谈小学语文教学中的“积累”与“运用” 【内容摘要】 在小学语文教学中更应重视学生的积累与运用能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。积累贵在恒，坚持不懈且目标专一；积累喜在趣，学生只有感受到乐趣、收获，才会乐此不彼地积极参与，主动地动手，动脑，用心且开心地个体学习； 积累活于变，积累的方法应灵活多样，常变出新，永葆活力。语言文字类知识的积累方法有知识性内容应重视读和背，做读书笔记，多课外阅读等。生活实践和感受体验的积累。“集”小积累，如何“汇”大智慧呢？语文教学时要引导学生对积累的语言知识灵活运用，在生活中运用，在练笔仿写中运用。集小积累，汇大智慧，让积累的语文知识在灵动运用的过程中转化成一种永恒的语文能力， 【关键词】积累 运用 收集 语文教学 生活 引言 古有荀子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”，今有“沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。”……无不是强调积累的重要性。通过不断的学习进步充实我们的积累，因不断积累而获得更快乐的提升。在小学语文教学中更应重视学生的积累与运用能力的培养。 《纲要》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程强调打破传统的、被动的、单一的、枯燥的接受式学习方式，提倡以学生为中心、能够体验学习过程的探究式的教学和学习，教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，要促进学生主动地、富有个性地学习。在教学过程前后进行积累与运用的练习不失为一种策略。课堂呈现前有关的作者生平、写作背景等文字、图片资料的收集，教学后相关知识点拓展延伸的练习等，这些实践活动布置给学生，学生个体参与也好，合作学习也罢，都能改变知识重传授的倾向，也能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，也能逐步形成积极主动的学习态度。学生乐参与、乐探究、勤动手，授之以鱼不如授之以渔。 一、积累贵在恒。 积累指事物逐渐聚集。“冰冻三尺非一日之寒”，学习需要日积月累，成就事业需要不懈地努力奋斗，那就是积累的过程。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提，是由量变到质变的过程。古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。“读书破万卷，下笔如有神”，启示人们多读书，笔下才有好文章。这是积累与运用的过程。大量阅读积累是量变，积累之后善于语用，才是质的飞跃，任何业绩的质变都来自于量变的积累。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。水滴石穿，绳锯木断。我们教者平日里不要一时兴起了，才让学生收集各类资料，十天半月难得一次，“一曝十寒”。我班学生每人开学前就准备一个“小小积累，大大智慧”笔记本，其用途就是每日积累。对于积累的反馈，我全面跟踪。 知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像过眼云烟似的，不用心何来恒心。坚持不懈且目标专一，就一定能收获硕果。 二、积累喜在趣。 让学生每日不落地收集积累，一开始学生愿配合，时日一长，热情消退，对于他们来说或许是额外负担了。为此，我绞尽脑汁。 ⑴积累活动建立激励机制。每日完成，得一星，完成优秀得俩星，获得老师点名表扬得三星。 ⑵积累内容推陈出新。布置收集积累任务或是一周一主题，或是一天一主题。如收集有关“奉献”“爱国”“勤奋”“珍惜时间”等名言警句积累；或是收集“风”“花”“雪”“月”“鱼”“鸟”“蜂”“蝶”等入诗的唐诗宋词积累；或是积累优美文句，加以一两句点评等；或是积累四字词语，串词写话等。有时也为了配合语文教材的学习，相机要求收集内容。如学习《音乐之都维也纳》时，前后要求收集并积累了奥地利音乐家的相关资料和世界名城的雅称，以便教学时交流延伸。多翻花样才能做好语文积累这道美食。在具体操作实践中，学生只有感受到乐趣、收获，才会乐此不彼地积极参与，主动地动手，动脑，用心且开心地个体学习。 三、积累活于变。 积累的方法应灵活多样，常变出新，永葆活力。 1、语言文字类知识的积累。 ⑴知识性内容应重视读和背。对学生一生都用得着的知识，不但要求熟记，而且要想办法让他们记得快、记得牢。对那些“不必解”的知识，要心领神会；对那些 “不可解”的知识，强调“粗知大意”，先“吃下”后“反刍”。目的只有一个，学生应该积累的时候，尽可能更多地、有效地记下他们应该记住的，为他们未来发展，终身学习夯实基础。。 ⑵做读书笔记是一种重要的积累手段，“好记性不如烂笔头”，