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高效教育并不神秘 天津泰达枫叶国际学校 侯著久 2007年，在天津市举办的中美教育论坛上，两位美国校长不约而同的大谈教育的有效性，引发了我们对教育效率问题的思考。为了保护一线教育工作者的积极性，天津市教委把有效与无效的命题，改为高效与低效。并将这个命题列入了天津市今后几年的工作日程。 同样一个班，不同的老师去授课，教学效果大相径庭。同在一个课堂，有的同学成绩优异、游刃有余，有的同学成绩低劣、痛苦不堪。这期间必有规律可循，所以，我们必须研究教学效率问题，找到提高效率的办法和途径。 一、为什么要搞“高效教育” 1、高效教育是学生发展的需要 正在编撰的国家教育中长期发展规划对人才培养目标有两个新提法，一是强调社会责任感，二是强调创新精神与创新能力。创新实质上是站在巨人的肩膀上寻求发现和发明。在自然科学领域的创新必须依赖于实践，在社会科学领域的创新必须有独立思考。而目前我们的教育把学生禁锢在知识的接受上，不仅剥夺了他们的时间，而且伤害了他们的思维能力和实践能力。我们搞高效教育，就是为了节约时间，解放学生的双手和大脑，实现学生的自主发展。 2、高效教育可以促进教师自身的专业化发展 所谓专业化就是把握了职业的规律，掌握了职业的诀窍，高效率、高质量，无人可以替代。高效教育要求教师正确认识课堂教学的本质和规律，使学生学会、会学、乐学。 新课程提出三维教学目标，知识和技能目标就是“学会”，过程和方法目标就是“会学”，情感态度和价值观目标就是“乐学”。 3、高效教学是优秀教师和优秀学校的核心竞争力 在全国实行义务教育的今天，我们的小学初中在办学经费、师资保障、教学时间以及升学考试等方面都没有什么优势，我们只能在课程设置和教学效率上做文章。课程设置的任务由学校来完成，教学效率的提高，要靠全体教师来研究和解决。 二、什么是高效教学 1、高效教学就是强调教学的效率、效果和效益 效率是投入和产出之比。高效率教学就是追求学生时间、精力和智力投入的成果最大化。 效果表征学生是否学会、是否会学、是否乐学。考试只是衡量教学效果的方法之一。 效益是效率和效果的综合，表征学生的收获，包括课内和课外的学习收获，以及对孩子们现在和将来的影响。 2、面向全体学生是高效教育的题中之义 老师能高效教学，学生才能高效学习。是否面向全体学生是高效学习的一个重要的指数。衡量一个学校的办学水平，30%看硬件，70%看软件。软件部分既包括管理水平，也包括教师的教学效率。最终还是看教学效率。 课堂教学的主要指标就是看是否“当堂教，当堂会”；教师水平的主要指标就是看“目标上去没有，负担下来没有”。 具体到一节课，要把握五项指标：面向全体没有？师生互动没有？精讲多练没有？目标达成没有？小结反思没有？ 高效教育不是搞花架子，不是作秀，不能拔高。它要求一般的教师用最实用的方法来解决效率问题，大面积提高教学质量。 高效教育的前提是—— 师生情感的良性循环；教学互动的良性循环；学生学习与生活的良性循环；学校发展的良性循环。土一点说，就是学生像学生，有儿童时代的快乐和天真；教师像教师，有热情、有智慧，受人尊重；学校像学校，井然有序，生机勃勃。 很显然，高效教育不是简单的教育技术革新，而是教育观念的全面更新。它涉及到教师的教育理念、教育方法，学生的情感态度、学习习惯和学习能力，还涉及到教育评价等各个层面各个环节。 三、怎样推进高效教学 1、转变观念是前提 这些年，枫叶不断的向传统教育观念提出挑战，形成了自己的教育理念： （1）教育是一种服务。服务意识教学要以学生为主体，教师要有服务意识和绿叶精神。教学是为了发展学生而不是为了展示自己。教师千万别端架子、耍权威，要尊重学生主体，完成引导任务。 （2）教学要面向全体，体现教育的公平、均衡与普惠。教育的整体水平不是看好学生有多少，是看差学生减少到多少。只有面向全体，才能把人口负担变成人力资源。 （3）教学方法应该实在有效，不要追求表演效果。教学是一种智慧，要用最简单最实在的办法解决最实际的问题。 （4）教师要有主责意识。学生不学、不好好学、学得不好，这是教师的责任。任书良董事长将这一条总结为：问题出在学生身上，解决问题的责任在教师！ 2、要认真研读课标和教材 教学就是要教给学生规律性的东西，教给学生思维方式和学习方法。不能满足于怎么做，要弄清楚为什么这样做，这才能举一反三、触类旁通。所以，教师要认真研读课标，准确把握教学目标要求，整合学科知识结构体系。要真正读懂教材，读通教材，然后才能把教材作为教学的材料和工具。 面对一个学业有困难的学生，你能否通过短时间的接触，就准确判断他的问题在哪里？ 当学生面临学业困难的时候，你能否深入浅出，用最简单的语言、方法，帮助学生恍然大悟？ 对于所教的内容，你是否烂熟于心、纵横捭阖、驾轻就熟、游刃有余？ 3、要建立健康积极的师