高校复合型人才培养中的高雅校园文化育人功能论析.docVIP

高校复合型人才培养中的高雅校园文化育人功能论析 [摘 要]培养复合型大学生人才是高校的根本办学任务，提高大学生的思想文化素质，加强大学生的社会主义核心价值观培育，把大学生的知识教育与思想文化素质培养有机结合起来，已然成为高校实现人才培养目标的现实要求。加强校园文化的独特构成元素研究和载体形式探索，深入探讨和发挥高雅校园文化在培养复合型人才中的独特育人功能，是当前我国高校人才培养工作的有益路径选择。 　　[关键词]复合型人才；高雅校园文化；大学生 　　[中图分类号]G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）03 — 0153 — 02 　　一、大学校园文化的内涵和构成元素 　　一般来说，大学中的校园文化包括两个层次，即物质文化和精神文化。在大学校园文化模式中，精神文化是教育要达到的最终目的，物质文化则是实现教育教学根本任务的载体形式。 　　（一）大学校园文化的基本范畴 　　在各具特点的大学校园文化形式中，高校应以校园中的物质文化为基本载体，重点构建具有独特人文教育意义的精神文化环境。大学校园中教学设施的设计风格、各种场馆及人文景观等教育教学物质模式的确立会起到传播、宣传学校传统和现实人文精神的重要功能。大学校园内独有的高雅文化形式、各种有益社团文化品牌，都可以有效积聚大学生的情感力量，充分激发学生们参与校园文化建设和学风建设、参与各种教育教学活动的主观积极性，进而使高等教育目标的深刻蕴意在潜移默化中内化为学生的自觉思维方式。大学的各种教育教学资源一旦实现使用功能、审美功能、教育功能的整合统一，就可以有效促进人才培养质量和教育教学效果的最优化。 　　（二）高雅校园文化的构成元素 　　在这里，我们所说的高雅校园文化主要是指高校校园中蕴含着高雅人文元素的文化品牌活动形式，具体指有助于历练大学生的精神品格，对学生能够起到正面积极的教育引导意义、起到激发学生内在进步动力、约束其不良行为、促进其身心健康、调节其心理状态等具有独特育人功能的文化形式。当前，我国高校应按照党的十八大关于培育国民社会主义核心价值观的根本工作要求，在办学过程中坚持融入建设“节约型、关爱型、文化型”校园的办学思想，结合本高校的具体办学特点和优良文化传统，打造具有自身特色的高雅校园文化模式，深入培育大学生的社会主义核心价值观，实现教育体系和教育能力的现代化，不断培养出适应国家治理体系和治理能力实现现代化的复合型人才。 　　1.完善以学生为主体的“社团文化模式”，更好发挥第二课堂的育人功能 　　按照党的十八届三中全会关于教育事业改革的有关要求，高校办学改革的终极目标应该是不断培养出有助于国家实现治理体系和治理能力现代化的复合型人才，办人民满意的高等教育。当前，一些高等学校正开展“教育思想观念大讨论活动”，在这里我们认为，转变教育观念，改革教育方式方法应首先从改革学校的育人模式入手，其中，完善以学生为主体的社团文化活动模式，更好发挥第二课堂的育人功能，让学生在有序参加社团文化活动中实现自我教育和培养，在实践中提高服务社会的本领和基本技能，这已然成为高校育人工作的改革方向。 　　具有广泛参与特点的有益的学生社团文化活动形式对于加强学生的核心价值观培育具有能较强的辐射教育功能。高校可以通过引导学生申请设立学术型社团、理论型社团、文体型等社团组织，引导大学生参加各类竞技性创新创造活动，为学生提供锻炼能力的直接平台。把每一个学生的自身职业目标最大程度现实化，让学生利用各类专业社团组织可以充分实现知识应用能力的特殊培养和有效实践。高等学校可以利用组织建立符合高校教育教学特点的学习型、复合型、实践型学生社团组织，充分培育高雅的、积极向上的校园文化品牌，把社团文化建设与人才培养有机结合起来，努力增强工作的吸引力与感染力，通过发挥文化“反哺”教育的作用，有效提升学校的教育教学效果，进而实现复合型人才的培养任务。 　　2.研究高雅校园文化形式，以高雅文化作为增强育人效果的重要载体 　　对于高雅校园文化的构成元素和标准、高雅校园文化的独特育人作用以及构建高雅校园文化的基本途径进行研究和探讨对于提高人才培养质量具有重要的现实意义。2005年，教育部门开展高雅艺术进校园活动以来，我国一些高校通过推出高雅交响乐演出、经典话剧表演、爱国主义影片赏析和歌曲展播等活动形式，不断提高大学生的审美能力、艺术修养和文化素质。高校的大学生通过更好的亲近艺术、聆听大师、感受经典、感受艺术魅力充分实现了自我教育和知识文化水平的提升。欣赏高雅艺术演出、感受高雅艺术魅力已成为当代大学生学习生活中不可或缺的一部分，大学生的生活品位、审美情趣、自身素养也在潜移默化改变着，学生对美的渴望与追求也在不断的升华。 　　二、高雅校园文化具有独特的复合型人才培养功能