高职模具专业实践教学的探索(出版).docVIP

高职模具专业实践教学的探索 刘 德 胜 （黎明职业大学 福建 泉州 362000） 摘 要 实践教学是培养学生实践和动手能力的主要途径，实践能力培养是高职院校教育的重要特色。为培养适应现代化社会发展需要的高级技术应用型人才，针对模具专业特点，本文介绍了如何通过改革实践环节，加强技能训练，转变观念，拓宽实践等教学方法来加强学生实践能力的培养。 关键词 模具专业 高职教育 实践教学 实践能力 随着社会主义市场经济的发展，现代企业越来越需要高职院校培养高级技术应用型人才。从企业需求人才反馈信息来看，高职院校毕业生主要定位于生产第一线，虽然已具有一定的专业理论基础，但不能很快投入到实际工作中去，需要较长的过度时期，使许多企业“望洋生叹”。因此如何培养出高级技术应用人才，已成为高职院校面临教育具有较强专业定向的重要课题。高职教育的主要任务一方面是培养学生的产品设计、规划和决策能力，更重要的是培养他们工艺和工装选择、决定和设计的能力，以指导产品的生产。就此笔者认为经过高职院校教育培养后的模具专业人才应具有以下几个方面的能力操作：1、掌握必需的实用性的制图、公差配合、使用技术标准能力。2、熟悉常用机床的操作能力；编制工艺文件和在生产现场解决技术问题的能力（如机械设备的调试、模具的设计与加工制造、安装、调试、维修和数控机床编程、操作、调试、一般维修的能力。3、应用计算机CAD/CAM/CAPP的辅助设计、制造和工艺编程软件的熟练运用、对机械制造的加工工艺掌握的能力以及对引进技术的消化、吸收、开发和应用的初步能力。4、一般机械设计能力。针对以上情况，结合学校具体条件，强调以实践教学为教改突破口，充分发挥学生的主动性，加强学生实践能力的锻炼和培养。因此，提高学生动手技能对高职学生显得特别重要。 一 学生实践能力形成的基本要素 从广义来讲，实践能力是指人们改造自然和改造社会的有意识活动能力。因此，学生的实践能力不仅指动手和操作能力，更是指他们的知识能力和社会能力。具体来讲学生的实践能力包含以下基本要素： 1 知识的运用能力。 知识运用能力主要是指对必须的普通文化知识、专业基础知识及相关的专业知识的熟练应用，能够从理论和实践上解决一般生产中出现的技术问题。 2 技术的运用能力。 技术运用能力是高职学生实践能力最本质的反映，也是实践能力的关键能力，必须经过长期的“养成训练”来培养。技术运用能力主要通过对各种技能的掌握来体现，技能的掌握程度主要通过职业技能等级的考试来鉴定，高职学生通过在校三年的学习，应取得本专业初 级技工以上的职业资格。 收稿日期：2007-04-18 作者简介：刘德胜（1966--），男（汉），福建南安人，黎明职业大学工程师，主要从事模具制造技术和机电设备维修方面的研究。 3 社会的发展能力。 当今，人们处在一个市场经济发展变化的社会里，每个人一生的工作岗位可能多次变换， 因此高职学生除了要掌握学校里学到的知识和技能外，还要求具备适应社会的发展能力。社会发展能力是每个社会人应具备的一种核心能力，它是通过普通教育、技术教育和实践教育来实现的，它实际上是一种自我实践、自我生存的能力。社会发展能力包括逻辑思维能力、获得和处理信息的能力、判断力、创造力、发现问题和解决问题的能力、敬业精神以及与人相处合作的能力。一般来说，学生的社会实践能力越强，在社会竞争中就越能把握机会和创造机会，因此，通过培养学生的实践能力来开发其创造能力和创新能力是一条很好的途径。 二 改革实践教学环节，促进学生综合能力的提高 实践教学是培养学生实践和动手能力的主要途径，许多高职院校都非常重视实践教学[1]。随着高新技术日益渗透到传统的制造业，给制造业带来了很大的变化，于是必需重视金工实习教学。我们结合本校特点，对金工实习紧紧抓住以钳工、钻床和车床为基本点，慢慢地演变到铣床加工、磨床加工、刨床加工等，并且在过程中逐渐把新工艺、新材料、新技术掺入进去。通过教学计划的互相衔接、由浅入深、由易到难、循序渐进地使学生在短短的几周时间内对机加工的逐步培养及其发展状况有一定的了解。为今后的课程学习、实践和可持续发展打下坚实基础，体现出高职毕业生有别于其他类型毕业生的优势。 三 加强理论教学和实践教学的整合，突出学生动手能力的培养 模具是一门内容广泛且理论性和实践性都很强的学科。它需要把机械制图、模具制造技术、冷冲压工艺与冲模设计、塑料成形工艺与塑料模设计、模具CAD/CAM、数控加工与编程[2]。笔者既有理论知识又有十几年丰富的机械加工和模具制造实践经验，曾担任的机械类专业学生的理论教学和技能实训。在金工实习训练课中，安排学生两人一组，一台机床，一台钻床和一台钳工台，让他们制作的产品是一个形状、尺