美丽的村庄【教学设计】.docVIP

《美丽的村庄》教学设计学情分析这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风... 二、 教材分析：这是一首意大利民歌，歌曲采用D大调，2/4拍子，曲式结构为单二部曲式。歌曲节奏轻快，活泼、旋律流畅优美，表现了人民对丽家乡和幸福生活无比热爱的快乐心情。 A段节奏轻快、活泼、乐句相互呼应，旋律生动、流畅是美丽村庄恬静、幸福生活的写照。B段节奏旋律舒展、悠扬，具有流动的美感，表现了人民对家乡和幸福生活的无限热爱。最后在轻松愉快的“啦啦啦”声中结束。 三、《美丽的村庄》《美丽的村庄》这首意大利民歌，为我们展开了一幅美丽村庄的美好画卷，洋溢着对家乡由衷的赞美之情。因此，表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。 在教学中，结合我校音乐教学实际，通过看、绘、照、听、赏、思、言、唱、编、创等实践活动，创造兴奋点，以趣促学，寓教于乐。在兴趣与实践中引导学生理解节奏、旋律、速度等要素的表现作用，突破难点，实现愉快学习，使学生喜欢这首意大利民歌。 “以学生为本”，突出学生的主体性，激发学生的潜能，充分发挥“助教”的作用，如：电化教学、查找资料，对学生活动进行组织、听辨、评价等，“把讲台给学生，把舞台给学生”，是本节课的一大特色。 主要特色教学环节有：导入环节，展示引入主题《美丽的家乡》。 ?“互助互学”这一环节，以审美为核心，以实践为载体，通过聆听、律动、比较、唱歌、讨论探究、创编歌词、为歌曲伴奏等音乐实践活动，让学生发现美、理解美、表现美、创造美。通过创编歌词，演唱新歌活动，增强环境意识，提高音乐表现力，增强责任感，实现美育与德育相结合。 形式多样的实践活动，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生自信成长的舞台。即体现新课标要求的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。 通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操。 设计思路： 1.确立主题 本课以“美丽的村庄”为主题来展开这一节课。学唱《美丽的村庄》，通过欣赏、学唱，了解家乡、村庄的美好。 2.课堂教学内容的选材 ——学唱《美丽的村庄》。 3.在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。 教学目标： 1.知识与技能：能够运用欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。 2.过程与方法：通过给学生提供音乐片段，激发学生学习兴趣，并能更恰当的理解歌曲的内容及情感，通过是生配合，让学生能够简单的为歌曲伴奏，感受合作的表现效果。通过音乐创编活动，注重学生个性发展，鼓励学生创造，引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点，以生生合作为主要形式的探究和创造活动，促进学生全面发展。 3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对艺术歌曲感兴趣能主动积极地参与到歌曲情感表现中来，通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱，对幸福生活的追求。 4.教学重难点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点教学用具：钢琴、多媒体教学过程组织教学： 1．教师播放歌曲《》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。 2通过 既加深了学生对节奏的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。 1.播放威尼斯视频片段，请学生回答是哪个国家，由意大利的简介过渡到意大利民歌的教唱。 （三）新课学习 1．整体聆听 （1）第一遍整体聆听 听一听美丽的村庄里面都有哪些美丽的景色让人着迷?（金色的太阳，灿烂的光芒，美丽的鲜花，幸福的生活） （2）第二遍整体聆听 播放歌曲录音，让学生融入情景整体感受歌曲的整体音乐风格，以及各音乐要素（速度、力度、旋律、节奏）的特点。然后请学生表达自己的观点，最后老师纠正总结并形成板书。 我们都喜欢这美丽的村庄，请同学们再次聆听，感受歌曲的音乐风格和各音乐要素的特点，比如：速度、力度、旋律、节奏。 播放录音，然后请学生发表看法，老师进行修正和总结。 板书：音乐风格：活泼欢快； 速度：快板 力度：中强； 旋律：起伏较大； 节奏：密集而富有弹性 2.歌曲中的小知识 师：同学们，在学习歌曲《美丽的村庄》之前，我们先学习一下歌曲中出现的小知识。 （1）“弱起”小节 (结合知识欣赏A段) 从小节前半拍开始的弱起节奏，多用休止符补足缺少的音值，它同时称为弱起小节。弱起节奏可以从乐曲的任何一个部分开始；弱起小节