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美国学校咨询体系的形成与发展 作者：郭俞宏 薛海平 来源:外国教育研究2009 年第9 期 进入21世纪，学校咨询已经成为美国学校管理和运作中必不可少的一部分，无论是在学生学业发展、职业发展，还是在学生个性化或社会化发展方面都发挥着举足轻重的作用。美国学校咨询大致经历了起源、蓬勃发展和专业化发展三个阶段，主要向学生、家长和教师提供咨询、顾问、协调和评价四项基本服务，并形成了多种服务模式，建立起了较完善的针对学校咨询师的认证和职业道德体系。［ 进入信息高速发展的知识经济时代， 咨询业已成为21世纪保持竞争优势的战略性产业和推动经济发展的杠杆。如今的咨询领域不仅包含职业和心理，还涉及科技、管理、政策、工程、投资、法律以及教育等，服务内容几乎涵盖了社会生活的诸多方面。教育方面的咨询最早起源于20世纪初的美国，之后在西欧、东亚等国家的精神医学和商业领域也得到广泛应用。当前，学校咨询在美国已经是相当成熟的专业领域，它的目标十分广泛，不仅限于为部分学生提供心理咨询方面的帮助和干预，更包括面向全体学生的全面发展需要开展服务与教育活动。它不仅关注学生的心理卫生水平的提高，更着眼于学生长期的职业生涯发展，同时也力求为促进学生的学业发展做贡献。 一、美国学校咨询的发展历程 （一） 美国学校咨询的起源咨询作为一种职业出现于美国的教育领域是在20 世纪初。学校咨询一开始是在20世纪初爆发的工业革命中以职业指导运动为主要形式。例如，乔治·梅里尔（GeorgeMerrill）的职业指导实验计划开启了加州学校职业教育的探究实验的先河。弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）在1908年组建了波士顿职业局（Boston Vocational Bureau），他还在《选择职业》（Choosing aVocation）一书中提到了选择恰当职业的关键因素和特质因素理论。这个关于成功的职业发展概念在现代社会仍然令人深信不疑。［1］军队α测验（纸笔测验）和β 测验（操作测验）的成功使用，使得在教育上使用团体测验的想法得到普及， 因而重在测量学生特质和性格的咨询方法得到了发展。［2］应用测验以及其他测量工具的运用标志着职业指导向标准化和科学化方向发展。 19 世纪末20 世纪初，美国工业化进程加速发展，工人需求不断增加，随着大批移民的涌入，社会人口急剧膨胀。在这样的社会情况下，美国政府强调了教育的责任，要求学校能为学生和家长提供信息和就业机会， 所有这些以及其他的有关指导的种种努力一起促成了学校咨询行业的萌芽。 （二）美国学校咨询的蓬勃发展 20 世纪40 年代，咨询行业出现了许多重大变化， 这些变化对学校咨询的实践产生了深远的影响，其中最具代表性的包括三大事件：1）卡尔·罗杰斯（CarlRogers）创立的“来访者中心”的咨询方式享有盛名；2）二战对美国社会造成障碍与冲击；3）政府在战后涉足咨询与教育行业。此外，进入20世纪50年代后，咨询职业的组织变更和层出不穷的咨询理论模型是这一时期的重要特征。“美国人事与指导协会” （America Personal andGuidance Association， 简称APGA） 于1952 年成立， 并与1935年成立的美国指导与人事顾问协会（ACGPA）结为联盟。APGA的最初构成组织有：美国大学人事协会（ACPA）、国家指导督导协会（NAGS）、国家职业指导协会（NVGA）和教师培训学生人事协会（SPATE）。不到一年，美国学校咨询协会（American School Counselor Association， 简称ASCA）加入APGA。［3］所有这些事件都对咨询职业的身份发展和方向产生着影响。咨询职业在20 世纪60年代继续发展和扩张。这一时期学校咨询增加了服务内容并加强了现有项目的相关立法， 学校咨询师的身份也得到了改进和分化。 （三） 美国学校咨询的专业化发展受20 世纪60年代的激进思潮和城市内部学校问题的影响，麦娜卡尔（Menacker）号召大都市城区工作的咨询师应当在学校和社区内变得更加积极主动，更多地从社会学、政治学和经济学的角度考虑帮助的模式，而不仅仅是从心理学角度。［4］发展性辅导的模式也在这期间获得了推进的动力。在越来越多的州，没有教学经历的咨询专业的学生得到训练和认证，在新一代学校咨询师中形成了多元化的局面。变革之风使得APGA 在20 世纪80 年代中期更名为“美国咨询与发展协会”（AmericanAssociation for Counseling and Development，简称AACD），又继而在90 年代初期更名为“ 美国咨询协会” （American Counseling Association，简称ACA）。 近十多年来， 在一般咨询领域和学校咨询专门领域内提升多元文化咨询