浅谈在英语教学中如何帮助学生快乐学习英语.docVIP

浅谈在英语教学中如何帮助学生快乐学习英语 二中实验学校 陶燕 新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。著名教育学家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。作为一名英语教师，我深刻地认识到了通过改进课堂教学培养学生的学习兴趣，从而使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎的重要性。那么，英语教师应该怎样营造生动、轻松的语言环境，让学生快乐学习？ 首先，教师要激发学生英语学习的动机。 在学生的情感态度中，动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。它是推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的外语学习，其效果较好，而无动机的外语学习，往往是一种负担，学习效果不佳。外语学习动机是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的心理动因。因此，在教学活动中激发学生的动机是一个十分重要的环节。英语学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它主要依赖教师的教学内容﹑教学方法以及教学组织。通常有以下途径：1.加强目的性教育，激发学习英语的热情。正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。理论研究和实践经验明，采用适合中学生心理发展水平的生动方式，把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来，可以成功地培养学生学习英语的动机。 2.更新教学内容，改革教学方法。教学内容的陈旧、凌乱以及教学方法的呆板往往是学生厌学的原因。相反，集逻辑性、系统性、趣味性、新颖性于一身的教学内容和生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的满足，从而进一步激发学生的学习动机。因为教学内容的逻辑性与系统性是深受学生欢迎的，而教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性通常诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于“欲罢不能”的学习境地。可见，教学内容与方法似乎与学生的学习动机无关，实质上关系密切。因此，教师要创造性地使用教材，夯实自己的专业技能、掌握先进的教学方法才能调动学生的积极性。 3.及时反馈学习结果，鞭策学生发奋学习。学生及时了解学习结果，看到自己所学知识在实际应用中的成效，解答问题的正确与错误，以及学习成绩的好坏，都可以激发自己进一步学习的动机。研究表明，学习结果的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发奋努力。例如，教师给学生作业的评语，有助于学生学业成绩的提高，而有一定等级顺应性评语﹙根据学生作业的结果给予好的或差的评价﹚比有等级的一般性评语﹙各个学生大同小异﹚更能激发学生的学习动机。及时的反馈一般比不及时的反馈效果好。让学生及时了解学习效果，比不及时了解者的学习动机要强，学习积极性高，进步较快，因为及时的反馈利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进学习的愿望。而不及时的反馈往往在激励学生改进学习方面作用小，因为在学生记忆中完成任务时的情景已经淡漠了。所以，英语教师对学生的考试成绩、作业或作文的批改评价应及时告诉学生，以便激发学生的学习动机，但反馈的评语要得体、中肯，有针对性、启发性。 4.适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。竞赛是激发学生学习积极性的一种有效手段。许多研究表明，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。有效利用奖惩，也是激发学生学习动机的较好手段。一般来讲，表扬、鼓励比批评和惩罚更能激起学生的积极性。对于那些完全缺乏学习动机的学生来说，利用外在动机引发其学习活动还是十分必要的。所以，英语教师可通过课堂教学努力创造外部条件以激发学生的外在动机。表扬和奖励具有推动学习的作用是可以肯定的。但用得过分或过多，则易于失去效力，乃至产生消极的效果，如忽视学习的主要目标、骄傲等。批评与惩罚如运用得当也能产生好的效果，但过多的惩罚会造成不良的效果，使学生对教师和学习产生厌恶、怀疑、拒绝和憎恨。 第二，在英语教学中激发学生学习兴趣培养兴趣是中学英语教学的关键环节 其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学