第二章 教育心理学的研究对象及任务.ppt

第二章 教育心理学的对象与任务 学习目标 一、教育心理学对象 二、教育的本质 （一）认识教育本质的两个前提 1、坚持科学的系统论的观点； 2、从人类社会与人的特点出发 （二）教育的定义 教育作为一种独特的社会系统的存在，在于 它是从人类社会的存在与发展以及人类个体的社会化需要出发，通过社会经验传递与“养育”来造就人才的一种人际交往系统。 （三）教育的特点 1、教育是一种人际交往系统 2、教育系统以经验传递、造就人才为其主要内容 3、教育系统以促进人类社会化、满足社会的存在与发展需求为根本职能 （四）教育系统的基本结构 三、教育心理学对象的确定 （二）定义及其说明 教育心理学的对象可以确定为教育系统中学生的学习及其规律与应用。 1、以学生学习作为研究对象的必要性 2、研究学生学习的性质、特点及类型 3、揭示学生学习的规律 4、研究学习规律在教与学中的应用 四、教育心理学的根本任务 1、研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，从而使心理科学在教育领域中得以纵深发展。 2、研究应用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。 五、教育心理学与邻近学科的关系 （一）与教育学的关系 教育学研究教育过程中的一些基本规律。 教育心理学要说明在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。 同为教育实际服务，教育学从教育心理学中找到依据，教育心理学必须了解教育的目的、方针、内容等实际情况。 （二）教育心理学与普通心理学、儿童心理学的关系 1、普通心理学是各个心理学分支的基础； 2、儿童心理学研究儿童和青少年的一般心理发展规律； 3、儿童心理学为教育心理学提供基础，教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年龄阶段发展的规律。 （三）与教育技术学的关系 1、教育技术学是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。 2、教育心理学的学习理论是教育技术学的理论基础；教育技术学为教育心理学的研究开辟了新的途径。 （四）与学习心理学的关系 1、学习心理学是教育心理学的重要组成部分； 2、教育心理学以学习心理学的研究为主； 3、学习心理学既研究人类的学习，又研究 动物学习的一般规律；教育心理学主要研究人类的学习，尤其是学校环境中学生的学习。 六、教育心理学的意义 六、思考题 1、教育的本质是什么？ 2、请阐述你对教育心理学对象的认识。 3、理解教育心理学与其它学科之间的关系。 探讨教育心理学的研究对象 1 掌握教育心理学的研究任务和内容体系 2 对教育心理学形成全局认识 3 心理教育学观点 儿童发展观点 学习为中心观点 教育心理学是把心理学知识应用于教育的一门学科，本身不具有独立性和特殊性 把儿童身心发展研究当作教育心理学的研究中心 向人们提供人性变化的知识，而人性的变化是通过学习实现的，所以学习占中心地位 教 （传授者） 教材 （经验） 学 （接受者） 教育作为一种经验的传递系统，通过学生与教师的交往活动来实现。 教育系统的三个要素，在统一的经验传递系统中各有独特的作用，但是又相互联系、相互制约、相辅相成、构成教育系统的独特结构。 （一）依据 1、体现本学科的特殊性 2、明确与邻近学科的区分 3、体现本学科的发展水平 科学性质：一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学 （三）教育心理学的性质 学科性质 ：既具有理论性，又具有应用性，是一门基础理论与应用研究并重的学科 1、所揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论，有助于促进整个心理科学理论的发展。 2、对教育学的理论发展起重要作用。 3、对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。 理论意义 教学实际意义 1、有助于提高教育、教学工作的效率与质量。 2、有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。 3、提供各种研究方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。