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质·量·度教案设计 10级2班15.26号 教学目的与要求： 因为在质·量·度这一课中，比较难理解的是度的概念，所以我们通过让同学们理解并掌握和量的概念，能更好的掌握和把握度的概念。如何更好的理解质和量的概念，2. 如何正确把握度的概念。 举例子，案例分析 一课时 课件，玻璃杯，课桌椅1. 谈话导入新课 质是一事物区别于他事物的内部所固有的规定性。 举例说明：世界上没有两片相同的叶子，因为它们都具有自己的质；双胞胎有可能外表上没有区别，但是他们还是两个具有不同质的个体，因为每个人的指纹是独一无二的。 举例:面包好吃同学们都喜欢吃，如果面包发霉了，那么面包的质就发生了变化，发霉的面包不再是食物而是毒物。 不存在的。 举例：我们再说好坏时，总是要针对特定的事特定的人。 补充材料： 1.本质属性：对事物的质起决定作用的 属性。 2.非本质属性：对事物的质不起决定作用的属性。 一个事物往往具有多方面的质，在于他事物的广泛联系中表现出多种多样的属性。 举例：玻璃杯既是一个，又是一个为具有一定的质量，可以用来压东西，也可以用来投掷。 举例:人和动物同是地球上的生物，而人具有与区别于动物的质（人能制造和使用工具进行生产劳动，能思维，有语言，具有不同的阶级性——社会分工:工人，教师，医生等等。1认识事物的质是认识事物的基础，是区别各种事物的根据。2认识事物的质是认识深化的表现和改造世界的起点。是事物所固有的一种规定性，是事物发展的规模，程度，速度，以及事物构成因素在空间上的排列组合等可以用数量或形状表示的规定性。 举例：桌子在一定范围内，它是1.2米高还是1.3米高，还是0.5米0.8米这对它是不是桌子都没有直接关系。 举例：医生在给病人看病时，如果只听病人口述各种病状还是不够的，还要用各种医疗仪器精确的测量病人的体温，血压，红白血球等各种数据，才能对病情做出更精确的诊断，从而进行有效治疗。 认识事物的量，是人们认识深刻化和精确化的标志。 举例：（因为区分事物质是认识事物的开始，是认识事物的前提，由质到量则是对事物的认识的深化。俄国化学家门捷列夫发现元素的性质，是随着原子量的增加而呈现出周期性变化的。制造人造地球卫星需要准确的数据，以及各门学科越来越广泛地运用数学的例子，说明只有对事物进行量的分析，才能更深刻地认识事物。） 在认识事物质的基础上，只有进一步认识事物量的规定性，才能对实践进行准确、具体的指导。（因为人们在没有对事物进行定量研究，弄清其数量关系，找到决定其质量的数量关系界限以前，对事物的性质的认识还只是初步的，粗略的，因而对实践难以提出十分明确的指 导。只有准确把握事物的量，才能对实践做出明确具体的指导。） 对事物进行量的分析，把握好事物的数量关系，有利于搞好我们的工作和学习，也是进行社会主义现代化建设不可缺少的重要环节。 因为人们对工中的情况和问题有基本的数量分析，既要注意基本的统计，重要的百分比，还要决定事物质的数量界限，做到心中有数，这样才能及时发现问题和解决问题，才能少犯错或少走歪路。 任何事物都同时具有质的规定性，和量的规定性，都是质和量的统一体。也就是说，事物的质是一定量的质，事物的量是一定质的量。有质无量的事物或有量无质的事物都是不存在的。事物的质和量的对立统一体现在‘度’上。 度是指一定事物保持自己质的量的限度，是和事物的质相统一的限量。度是幅度、限度、范围；度的两端存在存在着极限或界限，叫做关节点或临界点。在度的范围内事物的质和量处于统一状态，事物保持相对的稳定性，事物的质保持不变；而超出这个范围，事物质和量的统一就会破裂，事物的质就会发生变化，变为另外的事物。 在度的范围内，质和量处于不可分离的统一体中。首先，度是质和量的互相结合。 一方面，质中有量。（就是度所指的质不是单纯的质，而是一定限量的质。）另一方面，量中有质。（就是度所指的量也不是单纯的量，而是一定质的量。）其次，度又是质和量的互相规定。质由它的对立面——量规定自己，量也由它的对立面——质规定自己，也就是说，质和量既规定对方，又通过对方而规定自己，使质、量双方处于统一状态：超出度的范围，事物的质量统一就会破裂，就会转化为他物，形成体现于新度中的新的质量统一体。 要了解事物就必须掌握度的重要意义： 掌握度，有助于我们划清不同事物的界限，准确地把握事物。 掌握度，有助于我们坚持适度原则。促使事物向好的方向发展。 掌握度，有助于我们坚持质与量的统一，既抓质量又抓数量。 只有正确理解度的概念，从度的角度理解事物质和量的关系，明确质和量的统一是事物存在的基础，才能深刻理解掌握度的重要意义，并促使我们的工作、学习和生活向好的方面发展。 学会把握适度原则，在实际生活中有着广泛的意义，无论在生活在，学习