1.1第一章第一节第二课时C稿.docVIP

【学习目标】 学习目标： 知识：1．理解基因的分离定律。 2．明确对分离现象的解释。 能力：通过分析测交实验，培养学生的推理能力以及合作探究能力。 情感：体会孟德尔的测交实验，领会科学方法的实验方法和创新思维。 学习重点：1．孟德尔的测交实验。 2．基因分离定律的实质。 学习难点：孟德尔的测交实验。 课前预习： 孟德尔对分离现象解释的验证 验证方法——测交 阅读教材，理解“假说－演绎法”。 理解什么叫做测交，理解测交如何验证孟德尔的假说。学会绘制测交的遗传图解。 1、什么叫做“假说－演绎法” ____________________________________________ ____________________________________________ 2、绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果： P： 配子： 测交后代： 测交结果： 测交的实质：__________________________ 3、孟德尔测交实验的过程和结果： ____________________________________________ ____________________________________________ 孟德尔第一定律 根据一对相对性状的杂交实验归纳，并说出分离定律的内容有哪些？对于一对相对性状而言，有多少种遗传因子组成类型的交配组合？请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。 孟德尔第一定律（分离定律）： ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 在观察实验过程中思考以下问题： 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？ 4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50—100次的含义是什么？ 合作探究 1．试着用遗传图解解释孟德尔的一对相对性状的测交实验。 2．思考教材P6—实验（性状分离比的模拟），并完成下列问题。 ①．甲、乙两个小桶分别代表 ，则甲、乙小桶中的彩球分别代表 。 ②．据材料可知，甲中的D:d= ，乙中的D:d= 。 甲中的彩球与乙中的彩球数量 。 ③．分别抓取小球后，两小球的组合表示： 。 3．阅读教材P7—技能训练。试设计一实验程序，怎样才能获得开紫花的纯种？ 4分离定律的实质。 四．我的疑问： 六．自我检测： 1.分离定律的实质是 （ ） A．F2性状分离比为3：1 B．测交后代性状分离比为3：1 C．F2出现性状分离 D．成对的遗传因子在形成配子时发生分离，各自进入不同的配子中 2.豌豆的子叶黄色对绿色为显性。鉴别一株黄色子叶的豌豆是否是纯合子，最简单的方法是 A．杂交 B．自交 C．测交 D．观察现象 （ ） 3.小麦抗锈病对易染锈病为显性。现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别和保留纯合的抗锈病的小麦，下列最简便易行的方法是 （ ） A．甲ⅹ乙 B．甲ⅹ乙得F1再自交 C．甲、乙分别和隐性类型测交 D．甲ⅹ甲，乙ⅹ乙 4．金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占的比例为 （ ） A．1/4 B．1/2 C．3/4 D．1 5．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题 （ ） ①鉴别一只白羊是否是纯种 ②在一对相对中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交