历史启蒙第一课.pptVIP

说课人：余丹丹 扬帆起航—印象·历史 * 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学设计 说教学内容 说教学内容 何谓历史？ 为何学历史？ 如何学好历史？ * 说学情 对象：佛山市禅城区华英学校初一学生 特点：初一学生思维较活跃，好奇心和求知欲较强，但学习时注意力易分散，认知、理解能力较低，面对新增的课程，存在学习内容和方法上的困惑。因此采用形象生动、形式多样的教学方法，引导学生自主学习, 激发学生的学习兴趣，同时初步培养其历史思辨能力。 * 说教学目标 知识与技能：了解什么是历史，理解学习历史的价值。 过程与方法：通过讨论法和多媒体资源让学生感知历史，并掌握历史学习的方法。 情感与价值观：引发学生学习历史的兴趣，激发学生的探索和求知欲。 * 重点：了解什么是历史 ；理解如何学好历史 突破方法：利用多媒体资料（主要是图片、视频）让学生了解，同时举我们身边的例子帮助学生感知。 难点：体会学习历史的价值 突破方法：通过播放视频、小组讨论等方法启发学生思考，让学生产生一些共鸣。 说教学重难点 * 说教法学法 教法：提问法——问题引领，逐渐深入 点拨法——促进联想，拓展思路 讲授法——总结提升，减少盲目 学法：讨论法——观点碰撞，借鉴提高 合作法——合作学习，共同提高 * 说教学设计 （40min） 印象·历史，导入新课 （3—5min） 探究讨论，剖析主题 （30—35min） 情感提升，课堂小结（3min） * 导入 （3—5min） 从标题“扬帆起航——印象·历史”出发，提出问题：你脑海里现在对历史是一个怎样的印象？学生自由发言。 设计意图：既可以引出“历史”这一主体，了解学生对历史的初步印象。学生畅所欲言，亦可活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 * 剖析主题 （30—35min） 一、何谓历史？ （10min） * 这些属于历史吗？ * 历史遗迹 * 设计意图：图片直观形象，避免了语言表达的枯燥乏味和抽象性，一则有助于激发学生兴趣；二则有助于学生感知历史，增加对历史的体验。 * 许慎《说文解字》对“历史”的解释： 历，过也，传也。史，记事者也，从又持中，中，正也。（老师解释意思） 七年级历史教材对“历史”的解释(前言第一页）： 历史就是已经过去的一切。 设计意图：通过分析史料，让学生初步体验“论从史出，史论结合”的史学研究方法，同时结合教材，易于学生理解。 * 佛山，历史文化气息浓厚的城市 * 主体内容 （30—35min） 二、为何学历史？ （12—13min） * 名人论史 司马光：鉴前世之兴衰,考当今之得失。 ——《资治通鉴》 李世民：夫以铜为镜,可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替,以人为镜,可以明得失。 ——《旧唐书·魏征传》 习近平：历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。 设计意图：让学生合作试图解释史料，虽有一定难度，但可启发学生思考，使其初步感受该如何解读分析史料。 * 播放视频：7min 台湾大学知名学者吕世浩在网上开设的一门课程“中国古代历史与人物—秦始皇”的其中一集，看完让学生讨论总结里面的观点。 设计意图：视频播放可以吸引学生注意力，活跃课堂气氛，与前面抽象的史料解读互补。 二、学历史有何用？ 长远目的：了解人性，启发智慧，审时度势，提升思辨能力，带有强烈的实用性 短期目的：中高考 * 主体内容 （30—35min） 三、如何学好历史？ （12—13min） 课上：勤思考，积极参与讨论，踊跃发言。（主要是引导学生学会自主学习） 课下：多读好书，多积累；多参观历史景点，多感悟。（主要让学生拓展学习历史的途径 ，更多的感知历史，丰富历史情感。） * 播放视频：7min 观看视频后，请提取归纳里面的观点。 设计意图：突破传统的学习方法，让学生真正学会如何学好历史，视频内容通俗易懂且有趣，启发学生多途径学习历史。 好书推荐： 《中华上下五千年》《名人传》 《明朝那些事儿》等 好视频推荐： 1、吕世浩“中国古代历史与人物—秦始皇”系列视频（强烈推荐） 2、《百家讲坛》 3、《探究·发现》 * 课堂小结 （3min） 提问学生上完本节课后对历史的印象有否变化，达到前后呼应之效，并对本节课内容进行简单总结。