苏教版年级下册第四单元教案.docVIP

第1课时：分数的意义 教学内容 P36例1、试一试、练一练、练习六的1至5题。 教学目标 1、使学生初步理解单位“1” 2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重难点 正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教具准备 多媒体课件 教学过程： 一、目标呈现： 揭题谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、学习活动： 1、教学例1 例1中的一组图 谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。 学生汇报所填写的分数 提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？ 在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。 引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ 说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ （2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ （3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？ 在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。 教学“试一试” 3、完成“练一练” 三、检测评价： 1、做练习六的第1题 先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位 提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？ 2、做练习六的第2题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 3、做练习六的第3题 指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“1” 4、做练习六的第4题 5、做练习六的第5题 学生独立完成后，要求学生说说所填写的两个分数有什么不同。 明确：这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的；第一个分数要把单位1平均分成12份，第二个分数要把单位1平均分成2份。 四、总结。 这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？ 二次备课 教学随笔 第2课时：真分数和假分数 教学内容 P38例2、例3、练一练、练习七1-4题。 教学目标 1． 使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2． 培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 教学重难点 学会判断真、假分数的方法。 教具准备 多媒体课件 教学过程： 一、目标呈现： 提问：什么叫做分数？什么是分数单位？你能说出一些分数表示什么意义吗？ 二、学习活动： 1． 认识真分数和假分数。 （1）例2 学生涂色表示相应的分数。 问：把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？ 里有几个1/4？ 生答师板书。 要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。 问：通过刚才的涂色，你有什么发现？ （2） 教学例3 例3，学生涂色。引导学生看图，讨论：要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？ （3） 比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？ （4） 认识概念 真分数、假分数。 问：和1相比，谁大，谁小？ 学生举例说明真分数和假分数。 2． 练习 （1） 做练一练第1题。 （2） 做练一练第2题。 （3）判断。 真分数一定小于假分数。 假分数都大于1。 小于7/8的真分数只有6个。 集体订正。说明理由 三、检测评价： 1．练习七第一题 要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。 2、练习七第二题 3、练习七第三题 4、练习七第四题 学生说说是怎样比较他们的大小的？ 5、小结 这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 二次备课 教学随笔 第3课时：求一个数是另一个数的几分之几 教学内容 P39例4、例5、试一试 、练一练、练习七第5-8题 教学目标 1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 教学重难点 掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法 教具准备 多媒体课件 教学过程： 一、目标呈现： 1、同桌相互举出一些分数，说明