赵君娥——教学中的互联网搜索《燕子》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《燕子》 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。/i?word=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E4%B8%87%E7%89%A9%E5%A4%8D%E8%8B%8F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8 回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句？（生说）屏幕出示学过的关于描写春天的诗句，生一起吟诵诗句。 学生诵完诗句后，我借势引导：在这如诗如画的春天里，飞来了一只活泼机灵的——生会说出“小燕子”，引出课题，板书课题。 生跟配乐齐唱《小燕子》 百度搜索引擎：/show/5g3r9XdrqRXY1n4-r6OWZw...html 二、检查预习，整体感知； 第一步，检查字词预习情况 出示字词后，让开火车读，检查学生认读情况，发现错误读音及时纠正。 重点理解“赶集、掠过”等词的意思。 （注意学习方法的引导：你是怎么知道这些词的意思的。让学生学习用字典等工具书来解决字词的理解。） 第二步，整体感知课文 1、抓住课题，把握主要内容。 2、欣赏课文朗读：百度搜索引擎：/v_show/id_XMTY1MTk3NjQ=.html 3、交流：课文从哪几方面写了小燕子？生交流汇报。 （这一步落实的是中年级阅读教学中初步把握文章主要内容的课程目标要求） [环节设计意图：从学生实际出发，认读字词，反复练习巩固，扫除字词障碍，理清问题把握文章大意。] 第三步，认识燕子，感受春天的到来； 出示燕子图片，一生读第一段文字，让学生直观地观察燕子外形，在这里帮学生理解“凑”字——课件显示：一身“乌黑光亮”的羽毛，一对“俊俏轻快”的翅膀，“剪刀似的”的尾巴，凑成了一只“活泼机灵”的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 百度图片：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%B0%8F%E7%87%95%E5%AD%90%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=8897cl=lm=st=pn=0rn=1di=61718471950ln=1999fr=fm=fmq=1362887875609_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di61718471950objURLhttp%3A%2F%2F%2Fanimal%2Fcute_little_birds_hd_wallpapers_01%2Fimages%2Fgorgeous_birds_swallow.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fvgv_z%26e3Bowssv55_z%26e3Bv54AzdH3Fwgt4wsAzdH3Fv7pj_stppsj_kt61f_i1_owssrwrj6f_a8AzdH3Fip4sAzdH3Fowssrwrj6nc_z%26e3Bip4sW700H525T13550S36TPjpg 利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。 这一环节教学让学生明白，燕子是春天的使者，燕子的到来预示着春天的到来。 第四步，抓住“赶集、聚拢”等词语，欣赏春天的美丽画面； 请同学们翻开课本，默读文章第二小节，对照课本插图找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请在文章中标注出来。” 因为阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。 学生找出春天的景物后，引导学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用拟人的手法描写了烂漫无比的春天。如何帮学生理解，我是这样做的：首先询问学生谁知道赶集是怎样的场面？谁赶过集？学生会说出赶南关大集的场面。对照课本插图，理解“聚拢”的意境，表示春天如一夜春风吹醒了一样。在这样的画面里，小燕子的到来为春光增添了许多生机。 让学生带着自己的理解和感受来读这段优美的文字。我会问学生心情怎样？学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。 【我以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景