说课稿(PEP四年级下册).docVIP

PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it ? Part B???? 的说课稿 感谢教研室的领导给我这样一次与大家共同交流，共同学习的机会。下面我与大家分享下我在执教四年级第二学期?Unit 2 What time is it? PartB第一课时部分的说课稿，请领导批评并指正。?同时欢迎大家给我多提建议。???? 我将从教材分析（说教材）和教学策略（说教法）两大方面对本节教材进行分析。 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 《?Unit 2 What time is it? PartB???》是PEP小学英语人民教育出版社四年级下册内容。在此之前学生已学习了?PartA?为基础，学习了一些名词短语。比如，lunch,music class,P.E. class, dinner,breakfast,English class.学习了到几点做某事，以及整点时间的英语表述。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在本单元第四部分?，占据重要的地位。以及为其他单元和今后的学习打下基础。 2.学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识的认知情况下?，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，It’s time for… It’s time to???学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上利用个人评价、小组评价充分调动学生动脑学习大胆说英语的积极性，让学生成为学习的主人，主动地探索本节课的重难点，从而解决这些问题。 3.教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： a.正确读出“非整点”数字的读法6:30,7:05,4:35. b.正确读出四个动词词组get up,go to school,go home,go to bed. c.分辩It’s time for+名词。It’s time to+动词原形?。 d.利用本节课所学的动词词组进行口语交际。 4.重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：1.学会“非整点”的时间的表达方式。2.学会四个动词词组。3.分辨It’s time for+名词。It’s time to+动词原形 。通过 CAI课件设计练习 ，突出重点“非整点”的表达方式，分辨到…时间了。 难点：1.学会“非整点”的时间的表达方式。2.分辨It’s time for+名词。It’s time to+动词原形 。通过 CAI练习It’s time for… It’s time to … 找出其区别，让学生最终学会分辨其区别。突破难点：让学生先自己判断该用It’s time for… It’s time to … 关键：让学生自己通过练习找到其区别。 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 我将从4方面阐述教学手段，教学方法及其理论依据，学情分析（学法）和教学程序及设想，下面我逐一进行分析。 1.教学手段： ? 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：出示CAI课件，对整点的时间进行练习，对上节课所学数字进行复习（多媒体呈现）。然后学习重点词组，再出现钟面显示的时间，对“非整点”的表达方式进行纠正与演示。鼓励学生用所学时间和所学词组造句子（CAI课件、板书、口头表达相结合的方式）。进行了扎实的训练之后，分组进行训练（学生互动，互相学习）。然后调节课堂节奏，让学生跟着磁带说本节课的和时间有关的一个歌谣（录音机播放）。歌谣之后，听磁带完成关于时间的一个听力（录音机播放）。最后，通过出现一些常用的词组，让学生判断是该用It’s time for… 还是 It’s time to …，让学生总结出本节课所学习词组是属于哪一类型的，最后老师给予补充和完善（CAI呈现）。基于本节课的特点：应着重采用讲授法、合作法等任务型的教学方法。 2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式教学法。在学生讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教