通州教育稿件规范要求.docVIP

《通州教育》稿件规范要求 （请参考后面文章示例或《通州教育》刊登的文章阅读下面要求） 1.第一行：字数（左上角标明文章字数） 字数要符合要求。包括“摘要”在内字数在1600、3200或4800字三个档次。一定要把字数调整到要求的字数之内。 2.第二行：标题（宋体三号加粗，居中） 3.第三行：作者（楷体四号，居中）。作者后面括号里注明手机号。 如：张三（136....） 4.第四行：作者简介（楷体小四号字）。包括：姓名、单位、职称、荣誉称号（如学科骨干）、邮编：101100。 如：作者简介：李某某，通州区官园小学数学教师，小学高级。邮编：101100） 5.第五行：摘要（小四号楷体），200字左右。 6.摘要下面空一行。 7.正文部分（宋体小四号字） 文章一、二、三、四级标题格式为：（注意看清数字后的标点） 一级标题为：一、二、三、（注意一级标题字体要加粗） 二级标题为：1.2.3. （注意阿拉伯数字后面是圆点） 三级标题为：（1）（2）（3） 四级标题：①②③ 四级标题一般不单起一行，直接联排就好了。 所有的标题末尾如果是连排的就要有标点；如果标题是单独一行的就不要写标点了。注意文章各段要首行缩进。 8.参考文献（楷体小四号字）。如果有参考文献的，正文后空一行附参考文献。参考文献序号用 [1] [2] [3] ，注意序号用中括号括起来，最基本的几项都要写上，包括作者，文章名称，杂志或书名，出版社，期数，页数。如果是两个作者的中间用“，”号隔开，每一项结束后应是“.”。 如：[1]张厚粲译.《教育心理学》（美）.中国轻工业出版社.2003.9. 9.上交一份文字稿（A4纸打印）、一份电子稿。每篇文章的电子稿的文件名要用作者名字命名。一人有多篇的用某某1、某某2表示就可以了 文章示例：李静的文章 (字数：5779) 新课程背景下的课堂上如何发挥学生的主体作用 张丁丁（135） 摘要教为主导，学为主体。注重开发学生的潜能、在英语课堂教学中充分发挥学生的主体地位在新课改形势下显得尤为重要。本文从注重学生的语言交际功能、训练学生的创新思维能力及为学生创设最佳的学习状态等三个方面，浅述英语教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、进而充分发挥学生的主体地位。 新课改明确指出：教为主导，学为主题。爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。作为一名高中英语老师，我们的重要任务就是要激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体地位，落实学生在快乐中学、在情景中说、在享受中掌握。为此，我尽量采取多种多样的教学方法和手段，坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性。 一、 学生主体作用的涵义 “学生的主体作用”，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的‘学’服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成‘教师灌、学生装’，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。”(引自《教学论》)。英语中有句谚语说道：“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。 二、学生主体作用的确立 1．学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者 教师应努力做好以下几项工作使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位： （1）帮助学生明确英语学习的目的。 当今时代是信息时代，而英语是信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 （2）指导学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned. 学生们必须认识到只有通