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科创教风—言传身教简论 工商管理学院 吴庭柏 言传身教是科创教风重要组成之一。 所谓言传，顾名思义：用言语讲解、传授；身教：用行动示范。言传身教，即用言语来教导，又用行为来示范，指用言行影响教导别人（出自《庄子·天道》）“语之所贵者意也，意有所随，意之所随者，不可以言传也。” 言传与身教两者之间相辅相成，密不可分。 言传是身教的基本方式。常言：“言为心声之代表”。语言是人类传达信息和情感交流的工具，教师的言传就是用语言对学生进行教育。“传道、授业、解惑”都必须通过言传，离开言传，教育效果就是功倍事半。 身教是言传的必要手段。它是教育者用自己的实际行为来表现教育要求，教育者的身体力行，以身作则，率先重范等则是身教的有效表现。身教直观性强，生动形象，能使教育效果事半功倍。 言传身教是教师教书育人的重要方式。从育人角度来看，身教往往胜于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”《论语·子路》著名学者李挚也说：“动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速”。古代教育家的精辟论断均强调了身教的重要作用。“身教是无声的命令”，现代教育学原理也认为身教比言教更具有影响力，故以身作则成为人民教师职业道德规范重要要求之一。 另外，从传授知识技能角度来看：身教具有直观性，形象性、示范性特点，更令学生易于接受和掌握知识本领。 教师的言传身教影响学生成长，这是任何教育方式也无法取而代的。 教师的言传身教应从哪些方面做起呢？ 1、把好政治思想关——以坚定的政治信念指引人。 教师是学生人生道路的指引者。“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”，人民教师肩负着党和人民的殷切希望，肩负着培养中国特色社会主义接班人和合格建设者的历史重任。 学校是党和国家意识形态宣传工作的重要阵地，人民教师是党和国家理论路线、方针、政策的宣讲者，教师的导向起着至关重要的作用。为国家人才培养把好政治思想关，是人民教师义不容辞的职责。 新时期的人民教师，要忠诚人民的教育事业。要以党的教育方针为行动指南，拥有坚定的政治信念。应把教书育人作为自己的首要任务，把为人师表作为教师言传身教的基本准则。因此，人民教师必须自觉地遵守高校教师职业道德规范。 言传身教首先注意政治性、方向性。要引导学生树立崇高的政治信仰和远大理想，要旗帜鲜明地引导学生热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护中国特色社会主义，为学生人生道路指引正确航向。 言传身教中，要引领学生认识到马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是中国革命和建设事业的指导思想；中国共产党是领导社会主义事业的核心力量；改革开放是中国特色社会主义的必由之路；民族大团结是实现中华民族伟大复兴的中坚力量；创建和谐社会，小康社会是全国人民的共同目标；只有万众一心艰苦奋斗才能实现伟大的中国梦。 言传身教中，要以爱国主义教育为核心，努力激发学生报效祖国的责任感和使命感，要坚持宣传红色文化，向学生传递正能量。让学生深深认识红色文化是中国共产党在长期革命和建设实践中极具有中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。 言传身教中，还要引导学生用马克思主义立场观点去正确认识自然界，认识社会。要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，用中国特色社会主义核心价值体系统领各种社会思潮，不断增强辨别是非的能力。 任何与党的方针路线相背离的言论、行为在言传身教中都应予以坚决抵制。 2、把好道德品质关——以高尚的品德示范人。 教师是学生身心健康的指导者。教师在学生心目中占有特殊的地位。学生有“向师性”心理特点，有敬崇、模仿教师的自然倾向性。布鲁纳说“教师不仅是知识的传播者，而且是模范”。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且也是学生学习的直接榜样。须知“榜样的力量是无穷的”。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师一个人对青年心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度都代替不了。” “学高为师，身正为范”，教师职业劳动具有示范性特点，它是建筑在教师平日良好的道德修养基础上的。教师是优秀思想品质的体现者，教师的一言一行，在言传身教中起着至关重要的影响作用。教育家陶行知疾呼：“千教万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”。为此，因此，作为人民教师，必须坚持“德育为首，全面发展”的原则，不仅要教会学生知识本领，更重要的是要教会他们做人的道理。 常言道“经师易得，人师难求”，教师必须用规范的言行和美好的人格魅力去影响学生成长，做一个名符其实的“人类灵魂的工程师”。 首先，要遵守教师职业道德，做到言行一致。教师与学生关系中的道德规范就是为人师表，诲人不倦。故在言传身教中，必须按《高校教师职业道德》要求，“坚持育人为本，立德树人”、“对学生严慈相济，做学生良师益友”。用实际行动践行重庆