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重视科学实验 激发孩子创新意识 【摘要】：小学科学课是义务教育中的一门基础学科，实验在小学科学课中占有很大的比重。科学实验是融直观性、实验性和趣味性于一体，最能吸引学生的注意力和兴趣，能达到揭示自然奥秘的目的，也能提高学生学习科学课程的兴趣和爱好，更主要的还是能够提高学生观察能力和操作技能，培养学生的全面素质。重视实验，做好实验，成了学生学好科学课程的必要条件一。科学实验对学生有多种功效：使学生既认识实验对象，又学会实验方法；既理解知识，又培养兴趣；既开拓视野，又掌握操作技巧；既解决现象，又激发创新思维。 【关键词】科学实验 科技创新 21世纪是一个经济知识时代。当今世界,科学已经走进我们每个人的生活。科技发展是经济发展的核心,而教育作为科技发展的基础,是提高国民科学素养,培养未来科学技术中坚力量的奠基工程,已经引起了世界各国的广泛关注。近几十年来,世界各国纷纷致力于中小学科学教育的改革。为了应科学教育的改革浪潮,我国科学教育课程改革的力度也明显加大了小学科学实验是科学教学的主要内容,也是探究的主要过程对于学生的观察能力、动手操作能力创新思维能力的提高是一种有效手段对于落实科学(3-6年级)课程标准的要求, 发展小学生科学素养也有着重要的意义。1、你看到了什么现象？2、这些现象说明了什么问题？学生带着问题看实验并想这是为什么？当他们看到金鱼确实被“钓”上来时，很高兴。直钩为什么能钓鱼呢？同学们联想到学过的磁铁的知识很快判断出这不是钓上来的，而是吸上来的，这说明这个鱼竿有磁性。再通过剖析这个“鱼竿”，学生看到它是由导线、电池、铁钉组成的。老师进而诱导出这样的装置叫电磁铁，并出示课题。整个实验，由于演示恰当，使教学一环紧扣一环，学生的思维也一环紧扣一环。它不仅使学生对学习产生了兴趣，而且也培养了他们努力探究和积极思维的良好基础。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨，尽量做到生动有趣。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要做到每次都能较高质量地完成。 三、指导实验，培养动手能力 分组实验是在老师的组织和指导下，让学生亲自动手、观察分析的过程。它是学生独立获取知识、掌握实验技能、发展认识能力和激发学习兴趣的主要方法。例如老师在讲解凸透镜使物体成像时，把物体放在不同的位置上所成像的大小、倒立、虚实都不同，但成像的规律如何，只有让学生亲自动手实验才能真正体会到。实验中当屏上出现像的时候，学生的心情无比激动，兴趣倍增，感到其乐无穷，从而享受到了科学实验成功带来的学习和探究自然规律的幸福和快乐。 四、课外实验，培养创新能力 课外小实验是巩固知识、发散思维、培养实验技能和实验兴趣的有效途径之一。教师要尽可能地组织设计各种形式的课外实验，如针对所学内容让学生做小磁针、水滴透镜、土电话、（串、并联）电路等。这样不仅加深了学生对知识的理解和应用，又使学生学习科学的兴趣旷日持久，更易于在实验中培养小发明、小创造人才。 小学科学是以实验为基础的学科，精心设计实验，让学生通过亲身参加实验获得知识，是搞好小学科学实验教学的关键。因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就对科学教学中的一些实验设计改进谈谈个人的体会。 一、化先天不足为后天完善 一切科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。现如今配套的学生实验材料包却存在着一些先天不足，学生实验时缺乏可操作性，那结果就是浪费教师学生的精力和宝贵的时间，更可怕的是挫伤学生的科学探究积极性。 教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元第4课《空气的热胀冷缩》中，观察空气是否具有热胀冷缩的现象。学生配套实验包中只有一个已粘连的小气球，根本没有课文插图中的锥形烧瓶。见插图：如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶内的空气在膨胀。分析课文得知，气球的胀与瘪能反应出空气的热胀冷缩。而导致气球胀与瘪的是温度的不同，因此不管是教师的演示实验还是学生的分组实验都需要准备热水、常温下的水、冰水，复杂异常。实验结果见课文插图，问题是显而易见的，按课文的实验设计，需要一大堆的瓶瓶罐罐，以及不同温度下的三种水，同时还要保证气球与锥形烧瓶接口的密封性，实验效果还不具有震撼性，对学生的感官刺激不够强烈，印象不深。总而言之，复杂有余，效果不足。改进：实际上关于空气的热胀冷缩历史上就已有成熟的经典实验，从早先的《自然》到近几年前的《常识》采用的都是平底烧瓶+橡