浅析高职院校班主任日常工作中存在问题及对策.doc

浅析高职院校班主任日常工作中存在问题及对策 　　【摘 要】在现在的高职院校学生思想教育和日常管理工作中，班主任起着主导作用，班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，在对学生进行日常管理工作的时候，需要及时发现问题，解决问题，积极参与到学生的学习和日常生活中去，采取更加有效的方法来提高管理的效果 【关键词】高职院校；班主任；日常管理 1 班主任日常管理工作问题分析 1.1 学生自身的思想问题 目前高职院校学生在年龄结构上，“98”后占主导地位，他们自信张扬，特立独行，思维方式开阔，对班主任工作也提出了新的挑战。从生源方面分析，他们是中考后筛选的一批素质相对不高的学生，由于较低的录取门槛造成了学生素质参差不齐，大多数学生文化基础薄弱，缺乏家庭的关爱，一部分学生已经步入社会，有一定的工作经历，又选择重新回到学校上学。他们在学习方面自卑感较强，但面对学习以外的其他事又经常自以为是，沾染不良习气的人不占少数，再加上高职院校招生的地域分散，各地的经济差异较大学生的思想水平也有差异，针对这些差异，需要班主任在与学生实际相处中了解每一个学生的情况，做到针对性管理，实现差异化教育和引导 1.2 班主任自身管理的问题 目前许多高校的班主任还没有摆脱传统教育观念和模式的影响，不自觉地对学生训斥，很少与学生平等交流；心理交流少，管理的色彩浓，服务的色彩淡；学生管理的权限和主体不明；这些特点就导致了学生对学校管理的反感，从而表现为学习积极性不高，难以配合学校的管理工作，从而导致我行我素等不良结果。有的班主任不会主动与学生家长进行联系，往往只有在学生严重违反校纪校规时，才会向家长反映学生在校的表现。还有的班主任，把犯错学生的家长当成“法宝”，事无大小，一律“汇报”。与家长的沟通，也是以教师单向灌输为主，而双向交流少。这种“报忧不报喜”的沟通模式虽然能通过学生家长对学生进行教育，但也很容易引起学生的反感 1.3 家庭及社会问题 1.3.1 家庭问题 很多家长一直有一个误区，认为孩子没有考上高中，不能上大学就不会有太打的出息了，心理上已经“放弃”了孩子，对他们失去了希望，所以面对学生在学校里平时的表现不会有太多过问，觉得自己的孩子在学校里，班主任老师可以完全“搞定”；有的家庭全家都在外地打工，没有太多时间和精力去管自己的孩子，不论孩子的学习是否有所进步，或者得到夸赞或者批评，都很少过问；这样的“淡漠”导致孩子没有得到足够的亲情关怀，容易导致自暴自弃的消极想法 1.3.2 社会问题 随着我国高校扩招推进，职业院校的发展面临挑战，很多学生家长都更愿意自己的孩子进入高等院校接受知识，而很多的用人企业，他们在录用人才时，也会选择综合素质高，学历高，能力强的高校毕业生。职业院校的学生同高校毕业的学生而言，比较弱势。这加重了学生对自我的错误评价 2 班主任日常工作的对策 2.1 引导学生树立正确的思想观念 班主任要在日常的学习和生活中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观―这是高职院校班主任的一项重要职责 新生刚入学时所面临的一切都是陌生和新鲜的，所以入学教育在树立学生正确的思想观念的环节上就显得至关重要；在班主任的日常工作中，多组织不同主题和形式的活动和班会，丰富学生课余生活的同时也能加强学生思想观念的提升，使其在良好的氛围中成长 2.2 狠抓班级学风建设 专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境。班主任在日常管理中，要经常灌输学好专业知识对于提高自身层次的重要性，要清楚专业的建设及发展目标，努力营造专业文化，让学生积极学习专业文化，提升自身内涵。让学生在校时就能感受到先进行业、企业文化的熏陶，增强职业自信心，把学生培养成受相关行业和企业欢迎的具有守纪、勤奋、诚信、创新等优良品质的人才。高职院校每个班大概都有五十多名学生，而且都是来自不同地方，所以班级学生的层次和自身素质也不尽相同，这就要求班主任对所带班集体要做出正确判断，进行科学分类，实行分层次管理班集体，做到因材施教、有的放矢，这样班集体的每一份子才能齐头并进，在走进社会的时候才能找到最适合自己的工作 2.3 加??班干部队伍的建设 班主任应该逐渐培养起一支有凝聚力、号召力的班干部队伍，充分调动学生学习的积极性，充分发挥班干部在学生和班主任之间的沟通和纽带作用，实现学生的自我管理和自我服务。学生干部应该从学生群体中民主选举产生，他们年龄相仿，心理想法比较接近，更能反映出学生当下的最直接的需求和最真实的想法 班干部要管理别人，首先自己得在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面起表率作用，在学生中成为自我管理的模范。因此对班干部要从严要求，使他们树立自我管理意识，具有严格的作风、严肃的态度和严明的纪律，成为