六年下数学第三单元教案.docVIP

第单元?  教材分析 本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱的基础上进行教学的。前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。学习了新知，既是学生认识上的一次飞跃，又拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其它的立体图形打好了基础。包括以下内容：认识圆柱和圆锥的基本特征；探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，解决相关的一些简单的实际问题；探索并掌握圆柱的体积计算公式，并运用此体积公式解决一些简单的实际问题；探索并掌握圆锥的体积公式，并应用体积公式解决相关的实际问题。最后，对本单元的学习内容进行了整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。 二、教学目标： 1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4、是学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的面积和体积等，体会数形结合思想。三、教学重点： 使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题。 教学难点： 应用圆柱和圆锥的有关知识，灵活、合理地解决一些实际问题。使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。五、课时安排： 圆柱 ………………….6课时 圆锥 ………………2课时 整理和复习 ……………… 1课时 单元测试 ……………… 2课时 教学建议： 加强数学知识与生活实际的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识和能力。 引导学生经历知识的探索过程，培养学生自主解决问题的能力。 充分关注操作与想象相结合，发展学生的空间观念。 总课时数： 10 自备时间： 授课时间： 课题 圆柱的认识 、认识圆柱的高 a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由 高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例2：圆柱的侧面展开 （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、 蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）操作探究。 展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． 师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 巩固练习 做第17、18页“做一做”习题。 做第20页练习二的第1—2题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 板书 设计 教学 反思 总课时数： 11 自备时间： 授课时间： 课题 圆柱的圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ 那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？的的 （1）、长方体和正方体的体积公式是什么？圆柱的体积怎样计算呢？ 能不能将圆柱转化成我们学过的立体图形，计算出它的体积呢？ （2）、复习圆面积计算公式的推导过程。 2、揭示课题：圆柱的体积 二、教学新课 1、圆柱体积计算公式的推导。 （1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。 （2）教具演示。 （3）通过观察，讨论。 a把圆柱的底面分成许多相等的扇形。把圆柱切开，再像这样拼起来，得到一个近似的长方体。分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。 b把拼成的长方体与原来的圆柱比较，你能发现什么？