浅论小学语文教学中情感教育.doc

浅论小学语文教学中情感教育 　　摘 要：语文是一门重要的课程，其对学生语文素养的提升有着很大帮助，而且对学生树立正确的人生观发挥着重要作用。随着教育改革的不断深入，教学方法也发生了改变，情感教育作为一种有效的方法，其在小学语文教学中得到了广泛的应用。主要分析了情感教育在小学语文教学中的作用，探讨了语文教学中渗透情感教育的方法，以此提升小学语文课堂的教学质量 关键词：小学语文；情感教育；方法 情感是指人对某种事物产生的态度以及感受，其中包括喜欢、恐惧、悲哀等。而情感教学是在教学过程中考虑学生的认知能力，将情感因素发挥积极作用，达到提高教学质量的目的。语文课程本身具有丰富的内容，将情感教育渗透到教学中能够发挥重要作用，其激发了学生的兴趣，使学生更好地理解文章所表达的思想情感，使学生与作者产生共鸣，有效促进了教学质量的提高 一、情感教育在小学语文教学中的作用 1.激发学生的学习兴趣 在小学语文教学中渗透情感教育，能使学生更好地体会作品的情感，与作者表达的思想情感产生共鸣。主要是由于情感能够激发学生的认知能力，使学生学习一定的知识和技巧。通常学生在学习中很难把握作品的内涵，只是抽象地认识到其中的含义，无法深刻具体地认识到作者表达的思想情感。而将情感教?W引入到教学中，能够有效激发学生的兴趣，更好地理解作者当时的心情 2.加深学生对作品的理解 一篇优秀的作品是建立在情感的基础上的，因此，要想准确把握作者表达的真实情感，只有让学生体验到作者的情感，才能更好地理解作品的含义。情感教学能够有效地激发学生的情感，让学生带着情感主动体验作者的心情，从而达到更好的教学效果 3.有助于活跃课堂氛围 大多数学生都认为教学过于枯燥，主要是由于教师的方式过于传统。一般都是教师在台上讲，学生在台下听，这种形式导致教学无法达到良好效果。而将情感教学渗透到课堂中，能调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到教学中。在教学过程中教师要使用幽默的语言，拉近与学生之间的距离，创设良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习，从而提升教学质量 二、语文教学中渗透情感教育的方法 1.调动学生想象力，营造良好情境 优秀的作品都给读者留下宽广的想象空间，因此学生要根据自身的体验感受作品所表达的情感，以此更好地理解作品的含义。例如，教学课文《春笋》时，作品中运用了大量的比喻句、排比句，写出了春笋顽强的生命力，以及无限美好的春景图。“地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。”其中的“吸呀吸”描写出春天到来时的春笋潜滋暗长的情态。“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，一个“冲”字表现出春笋的生命力极为顽强。“春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。”其中写雨的句子将春雨的细密表现得淋漓尽致。学生通过对作品的赏析，让学生与实际生活联系起来，想象自己所看到的春天的情景，从而调动学生的想象思维，感受到春笋的新鲜、美丽、活力，让学生明白春笋有极强的生命力，使学生更好地理解文章的内容 2.注重朗读文章，更好地领悟情感 朗读在语文教学中是较为重要的部分，朗读过程中，情感因素十分重要。只有带着情感去朗读，才能真正走进作者的内心。例如，在学习《荷花》时，教师要重视学生朗诵的停顿、语速，并要求学生带着情感去朗读，以更好地体会作者内心的情感 3.通过角色扮演，达到真实情感的体验 在教学过程中让学生以角色扮演的方式理解课文内容，使学生更好地体会文中的真实情感。例如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，在课文中有很多祖孙之间的对话，也会描写祖父在园子中劳动的情景。“祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”通过让学生角色扮演体会祖孙之间的乐趣，来感受作者童年生活的自由和快乐以及对童年生活的留恋，体会这种感情是如何表达出来的。重要的是，让学生能够理解作者的自由和快乐来自于祖父的园子，更来自于祖父对他的关爱和耐心 总而言之，小学语文课程对学生的发展有着重要作用，教师应当注重教学的方法。将情感教育渗透到小学语文教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深学生对作品的理解，活跃课堂的氛围，陶冶学生情操，增强学生爱国的情怀。因此，教师在教学中要调动想象、营造情境；注重朗读、领悟情感；角色扮演，体会真情实感；比较阅读，积累情感体验，使学生更好地理解文章所表达的情感，与作者产生共鸣，从而提升教学的整体水平 参考文献： [1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 华夏教师，2015（11）：26-27. [2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理